梁田

摘?要：語法隱喻是人類適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和認(rèn)知社會(huì)的一種重要方式，它通過補(bǔ)充和思考可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)體。語法隱喻并非簡單的詞語代換，而是通過運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的語言形式去代替另一種結(jié)構(gòu)化語言。語法隱喻不僅對(duì)于漢語寫作有很大作用，同時(shí)對(duì)于英語來說同樣具有深刻的意義。語法隱喻可以使整篇文章更具有客觀性和簡練性，讓文章看起來更加緊湊、有條理。語法隱喻的合理運(yùn)用可以幫助學(xué)生更加輕松地度過英語表達(dá)過于空泛的瓶頸期，從而使得學(xué)生的英語寫作更具有可讀性?；诖?，通過研究大學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合語法隱喻理論進(jìn)行合理化教導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語法隱喻;大學(xué)英語;寫作;實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：H319.3???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號(hào)：10017836（2015）10014902

一、大學(xué)生英語寫作水平狀況

長久以來，教育學(xué)者都對(duì)怎樣提高學(xué)生的英語寫作水平而進(jìn)行了各種探究。初高中階段的英語教學(xué)主要是圍繞基礎(chǔ)性教學(xué)和應(yīng)試能力的一種培養(yǎng)，但是大學(xué)階段的英語教學(xué)需要提高到一個(gè)新的層次[1]。需要大學(xué)生對(duì)英語語言寫作的內(nèi)容和含義有一個(gè)更深層次的了解。不只是做到寫作中不出現(xiàn)語法性錯(cuò)誤，同時(shí)還要把握語言運(yùn)用的技巧，讓文章的含義更加有深度[2]。但是如今大學(xué)生的英語掌握程度仍不太樂觀，寫作時(shí)還是習(xí)慣套用已有模板，甚至不愿意開動(dòng)腦筋去思考。部分學(xué)生運(yùn)用中文思維對(duì)待英語寫作，對(duì)英語語義的不甚了解導(dǎo)致在英語寫作中漏洞頗多，所以，大學(xué)英語教師在幫助學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力訓(xùn)練時(shí)，一定要先讓學(xué)生離開模板的限制，敢于下筆用英語表達(dá)自己的意思[3]。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再結(jié)合語法隱喻教學(xué)訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提高英語的寫作能力和水平。

?二、語法隱喻發(fā)展的背景以及在英文寫作中的重要性

談到語法隱喻就不得不提到一個(gè)人——韓禮德，它所構(gòu)建的語言框架體系被世界語言教學(xué)界所廣泛使用。他提到語言在發(fā)展過程中逐漸形成了兩層含義：一層被稱為表達(dá)層。表達(dá)層是指語言在進(jìn)行溝通和交流中最淺表的意思，它的表達(dá)比較直觀[4]。另一層被稱為意義層。意義層是在表達(dá)層之上更加深層的含義內(nèi)容。而對(duì)于語法隱喻來說，是將語言通過結(jié)構(gòu)和形式上的改變，最終實(shí)現(xiàn)語言的準(zhǔn)確表達(dá)。語法隱喻又可以分為概念隱喻和人際隱喻。概念隱喻主要是指由名詞代替動(dòng)詞和形容詞來表達(dá)語義，而人際隱喻主要指的是通過小句形式代替副詞含義?？傊?，語法隱喻具有不同的形式，但是結(jié)果和目的都是相同的，就是為了將語言形式和結(jié)構(gòu)通過其他的方式進(jìn)行更加深刻的表達(dá)。通過語法隱喻理論進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還能使學(xué)生更加清楚地了解西方國家的語言環(huán)境和說話習(xí)慣，這樣在英文寫作中就能通過合理運(yùn)用語法隱喻，使寫作水準(zhǔn)有所提高[5]。因此大學(xué)英語教師在教授學(xué)生英語寫作技巧時(shí)要注重語法隱喻理論的應(yīng)用。

三、依據(jù)實(shí)際例子探究語法隱喻理論的教學(xué)應(yīng)用

概念隱喻主要是通過名詞化來進(jìn)行表達(dá)和書寫，名詞化的本質(zhì)是將本應(yīng)由小句或者動(dòng)詞、形容詞所表達(dá)的內(nèi)容通過名詞的形式表達(dá)出來。名詞化使得文章的句子或者語言結(jié)構(gòu)更加通順、含蓄。在大學(xué)英語教學(xué)中可以通過名詞化的特點(diǎn)進(jìn)行英語寫作能力訓(xùn)練。

1基于真實(shí)性特點(diǎn)下的語法隱喻教學(xué)探究

由于名詞化可以使語言更具有真實(shí)性，因此教師在教授學(xué)生英語寫作中應(yīng)結(jié)合英語作文考試中不同形式要求的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語法隱喻教學(xué)，使學(xué)生在寫作上更加熟練地應(yīng)用知識(shí)[6]。例如拿一個(gè)簡單的例子進(jìn)行分析：原句為Many people in the big ci ty died during the war.隱喻式為The big city saw the deaths of many people during the war .這兩個(gè)句子所表達(dá)的含義是相同的，但是在原句中動(dòng)詞的情境用副詞表達(dá)，參與者用相應(yīng)的名詞表達(dá)。但是在隱喻式中，“the big city”成了見證者，然后動(dòng)作的表達(dá)通過“deat h”這個(gè)名詞來表示。這樣使整個(gè)句子都變成了隱喻式。句子中用“the big city saw th e deaths”來反襯“many people during the

war”，這樣的隱喻式表達(dá)讓人們更加直觀地看到句子中所表達(dá)的事態(tài)發(fā)生狀態(tài)，使其更直觀、更真實(shí)。

2基于連貫性特點(diǎn)下的語法隱喻教學(xué)探究

概念隱喻能夠使文章語義更加連貫，銜接更加緊密。因?yàn)槊~化隱喻能夠建立一種主、述位的語言關(guān)系，通過建立它們之間的鏈接提高整個(gè)句子的邏輯表達(dá)能力。例如下列隱喻式為I thank president Bush for his service to our nation， as well as the generosit y and cooperation he has shown throughout this transition.這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩處動(dòng)詞化名詞的地方，首先是“cooperation”，其次是“transition”。句子通過化“cooperate

”和“transit”這兩個(gè)詞為“cooperation”和“transition”來進(jìn)行隱喻化，使整個(gè)句子看上去更加具有凝聚力。因此，大學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)先通過教學(xué)案例幫助學(xué)生理解語法隱喻的應(yīng)用，然后向?qū)W生布置相應(yīng)的英文寫作作業(yè)，之后對(duì)學(xué)生在寫作中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)應(yīng)學(xué)生寫作的語言表達(dá)運(yùn)用語法隱喻對(duì)文章進(jìn)行改寫，讓學(xué)生看到語法隱喻對(duì)英文語言表達(dá)的作用[7]。

最后，通過概念性隱喻可以使文章整體更加簡潔、精煉、不拖泥帶水[8]。語言表達(dá)在通過一致式向隱喻式過渡的過程中，體現(xiàn)的是人類認(rèn)知能力的改變，往往一致式表達(dá)需要更多的詞匯和語句才能夠?qū)⒕渥拥恼w意義表達(dá)清楚，但是隱喻法卻能夠通過其濃縮的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)出同樣的意思內(nèi)容。

四、結(jié)語

語法隱喻在大學(xué)生英語寫作中占有重要地位，因?yàn)槌浞诌\(yùn)用語法隱喻能幫助大學(xué)生提高英語寫作的深度，同時(shí)也能將英語語言的運(yùn)用更加符合西方人的思維習(xí)慣。語法隱喻可以使整篇文章更具有客觀性和簡練性，讓文章看起來更加緊湊、有條理。語法隱喻的合理運(yùn)用可以幫助學(xué)生更加輕松地度過英語表達(dá)過于空泛的瓶頸期，從而使得學(xué)生的英語寫作更具有可讀性。

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Empirical Research of Grammatical Metaphor in College English

Writing Teaching

LIANG Tian

（School of Foreign Languages， Harbin Engineering University，

Harbin 150001， China）

Abstract：Grammatical metaphor is an important way for human beings to adapt to the social environment and cognize the society， which transforms abstract contents into physical objects by supplementing and thinking. It replaces a structural linguistic form with another instead of a simple replacement of words. Not only is it of great benefit for Chinese writing， but also has a profound impact on English. Grammatical metaphor allows the whole passage objective， brief， cohesive and organized. The proper application of grammatical metaphor can help students easily remove the

bottleneck of vague and overgeneralized expression in English writing.

Key words：grammatical metaphor; college English; writing; empirical research

（責(zé)任編輯：劉東旭） ?2015年10月第34卷第10期

黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of Education