曾榮根

摘?要：隨著多校區(qū)辦學(xué)高校的日益增多，給多校區(qū)模式下的團(tuán)學(xué)工作提供了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，這里有歷史遺留問題，也有現(xiàn)實(shí)存在問題，也包括主客觀因素的影響。以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院為例，分析1+1校區(qū)模式下團(tuán)學(xué)工作中存在的問題，針對面臨的難題進(jìn)行工作模式探析。

關(guān)鍵詞：1+1校區(qū)模式;團(tuán)學(xué)工作;問題;工作模式

中圖分類號：G647???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號：10017836（2015）10018702

伴隨著我國高等教育體制改革的逐步推進(jìn)，高等教育大眾化趨勢越來越快，院校之間的重組、調(diào)整與學(xué)校自身的發(fā)展出現(xiàn)了新的格局，即多校區(qū)辦學(xué)模式。以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院為例，現(xiàn)有康美老校區(qū)和美林新校區(qū)兩個校區(qū)，目前在多校區(qū)辦學(xué)環(huán)境下，為學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展提供了可能，但在這種1+1模式辦學(xué)的格局下，兩校區(qū)團(tuán)學(xué)工作開展的問題也凸顯出來。

?一、1+1校區(qū)模式下團(tuán)學(xué)工作面臨的問題與挑戰(zhàn)

1新校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，重心偏向老校區(qū)

福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院團(tuán)學(xué)工作從表面和形式上看，對于兩校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和管理是到位的。學(xué)院團(tuán)委在職責(zé)和工作范圍內(nèi)指導(dǎo)和管理兩校區(qū)團(tuán)學(xué)工作的方方面面，在成效上也是顯而易見。但是如果從領(lǐng)導(dǎo)和管理的重視程度的層面來說，卻稍顯不夠，工作定位和范疇也顯得模糊和不夠準(zhǔn)確。除此之外，在團(tuán)委的整體工作部署與安排上，學(xué)院團(tuán)委在指導(dǎo)思想、方式方法以及內(nèi)容和管理模式等方面對于兩個校區(qū)開展團(tuán)學(xué)工作也有總體上的把控和規(guī)劃，但是對新校區(qū)缺乏一整套行之有效的指導(dǎo)和評估。所以就目前看來，學(xué)院團(tuán)委對兩個校區(qū)團(tuán)學(xué)工作的計劃與發(fā)展缺乏系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的規(guī)劃和研究，這就使老校區(qū)團(tuán)學(xué)工作呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象，而新校區(qū)的團(tuán)學(xué)工作卻沒有出現(xiàn)應(yīng)有的景象。

2新老校區(qū)文化底蘊(yùn)存在差異，增加了團(tuán)學(xué)活動開展的難度

在文化傳承和創(chuàng)新方面新校區(qū)發(fā)展時間較短，校園文化的整體性自然在短時間內(nèi)難以形成。另外，在校園文化活動的時間、空間上銜接得并不是那么好，相對于老校區(qū)還存在著明顯的差距;而老校區(qū)從建校開始，發(fā)展較為成熟、完善，各方面設(shè)施已逐漸發(fā)展完備，積淀著深厚的文化底蘊(yùn)。所以導(dǎo)致新老校區(qū)出現(xiàn)兩種景象：一邊是老校區(qū)百花齊放的繁榮景象，一邊是新校區(qū)人文氛圍和文化底蘊(yùn)的缺乏。對于新建校區(qū)來說，由于辦學(xué)條件有限，辦學(xué)環(huán)境和條件往往差強(qiáng)人意。即使硬件設(shè)施上去了，軟環(huán)境也很難一時跟上，從而影響到學(xué)生的成長[1]。因此，如何解決新老校區(qū)文化底蘊(yùn)方面存在的巨大反差，形成富有新校區(qū)實(shí)際和新校區(qū)特色的校園文化底蘊(yùn)，這是當(dāng)前團(tuán)學(xué)工作亟待解決的首要問題。

3團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)老師精力有限，無法有效推進(jìn)團(tuán)學(xué)工作開展深度

任何一所高校，有豐富團(tuán)學(xué)經(jīng)驗的老師總是有限，又由于學(xué)院團(tuán)學(xué)工作重心在老校區(qū)，所以新校區(qū)的團(tuán)干配備就顯得匱乏和力度不夠。就如本人所在的福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院美林新校區(qū)，負(fù)責(zé)團(tuán)學(xué)工作的老師是兼職，其本身還承擔(dān)著輔導(dǎo)員工作，還需要負(fù)責(zé)

200名左右的學(xué)生。輔導(dǎo)員工作本來就雜事纏身，還要分身來開展學(xué)院下達(dá)的各項團(tuán)學(xué)工作，由于時間和精力有限，這樣必然導(dǎo)致團(tuán)學(xué)工作和活動無法有效深入地開展，導(dǎo)致團(tuán)學(xué)工作缺乏動力。

4學(xué)生干部往返新老校區(qū)，導(dǎo)致工作效率較低

由于學(xué)院學(xué)生干部的整個模式被“橫切”，就使得學(xué)生干部要經(jīng)常往返兩個校區(qū)，學(xué)生干部投入精力大，學(xué)生干部的管理與培養(yǎng)戰(zhàn)線被拉長，往往同一事務(wù)需要更多人來完成，并且開會、請示等都需經(jīng)常性往返于兩個校區(qū)，這無形中就使得學(xué)生干部工作量大大增加，工作效率卻呈現(xiàn)下降現(xiàn)象。而且學(xué)生干部在最初面對新校區(qū)的時候，團(tuán)學(xué)工作的整個環(huán)境和秩序被打破，導(dǎo)致他們?nèi)狈w屬感與認(rèn)同感，因而造成了許多工作只停留在了日常事務(wù)的處理上，開展工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性、時效性等都受到影響，自然工作效率就變得不高。

5新老校區(qū)學(xué)生干部培養(yǎng)存在脫節(jié)，培養(yǎng)難度加大

學(xué)生干部是高校團(tuán)學(xué)工作的助手和中堅力量，是團(tuán)學(xué)工作的組織者和執(zhí)行者，發(fā)揮著老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。由于學(xué)院采取1+1兩個校區(qū)學(xué)習(xí)模式，前兩年在新校區(qū)，后兩年回老校區(qū)，所以學(xué)院學(xué)生干部培養(yǎng)面臨著“橫切”所帶來的沖擊，在新校區(qū)的學(xué)生干部就成為了團(tuán)學(xué)工作的主力，他們工作熱情高，思想很活躍。但是對于低年級的學(xué)生干部來說，由于得不到高年級學(xué)生干部的言傳身教，導(dǎo)致傳、幫、帶脫節(jié)，工作經(jīng)驗的不足就成為了他們最大的不足。通常一年級是干事，二年級是副部長，到了三年級，剛培養(yǎng)成熟一批，就要搬回老校區(qū)，使得新校區(qū)又得重新培養(yǎng)下一批新人。學(xué)生干部的使用周期受到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致青黃不接，嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生干部培養(yǎng)的難度大大增加了。

二、1+1校區(qū)模式下團(tuán)學(xué)工作新模式的探索與構(gòu)建

多校區(qū)這種空間和時間上的格局中，團(tuán)學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。團(tuán)學(xué)工作在這樣的形勢下必須以共青團(tuán)員的成長成才作為目標(biāo)，以1+1校區(qū)模式下校園文化為抓手，深刻認(rèn)清形勢，理性、深刻、現(xiàn)實(shí)地設(shè)計未來，只有這樣才能扎實(shí)、穩(wěn)定地推進(jìn)學(xué)院1+1校區(qū)模式下團(tuán)學(xué)工作的順利開展。鑒于上文1+1校區(qū)模式下團(tuán)學(xué)工作所面臨的問題，筆者將從以下幾個方面構(gòu)建團(tuán)學(xué)工作新模式。

1資源整合，構(gòu)建適當(dāng)?shù)母咝７止んw系，充分調(diào)動團(tuán)干工作積極性

福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院美林新校區(qū)團(tuán)學(xué)工作要依托康美校區(qū)母體學(xué)校，形成孵化和輻射趨勢。團(tuán)學(xué)系統(tǒng)組織和管理存在諸多需要解決的問題，首先是團(tuán)委這個組織與下屬分管部門以及同事之間的關(guān)系平衡問題。這就要求確立適當(dāng)?shù)姆止f(xié)作體系，要把規(guī)范好業(yè)務(wù)活動和管理范圍作為部門、員工崗位的職責(zé)所在。明確職責(zé)，職責(zé)到位，責(zé)任到人，責(zé)任到細(xì)節(jié)。發(fā)揮最大效益的基本框架就是要把部門、個人力量結(jié)合為有機(jī)整體。作為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)所在校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、管理、監(jiān)督和激勵職能，不斷完善團(tuán)學(xué)工作的獎懲制度，樹立一批團(tuán)學(xué)工作的先進(jìn)典型，對新校區(qū)的團(tuán)學(xué)工作要有整體規(guī)劃和要求，要進(jìn)行有效的指導(dǎo)、監(jiān)督和考評，使新校區(qū)團(tuán)學(xué)工作有一個科學(xué)實(shí)施、落實(shí)、總結(jié)、監(jiān)督、考評的完整過程。

2通力協(xié)作，加強(qiáng)新老校區(qū)之間的聯(lián)系，形成新老學(xué)生干部的幫扶機(jī)制

學(xué)生干部是開展好團(tuán)學(xué)工作的重要推手。學(xué)生干部的素質(zhì)高低，能力大小直接影響到團(tuán)學(xué)活動開展的質(zhì)量和取得的效果。我院團(tuán)委根據(jù)自身情況，成立了院系二級建制。雖然學(xué)院層面設(shè)立團(tuán)委、學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會，但要充分考慮到新校區(qū)學(xué)生干部隊伍全都是低年級的學(xué)生，另外系級建制由于剛剛成型，所以在學(xué)生干部培養(yǎng)方面以及學(xué)生干部活動執(zhí)行方面都缺乏一定的經(jīng)驗。為了應(yīng)對這樣的情況，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該將兩校區(qū)的學(xué)生組織和學(xué)生干部共為一體，平時多利用網(wǎng)絡(luò)、電子通訊、微信、微博等各種手段加強(qiáng)彼此聯(lián)系，要特別注重新老校區(qū)學(xué)生干部之間橫向、縱向的溝通和協(xié)作?？梢酝ㄟ^舉辦實(shí)踐、培訓(xùn)、交流活動的形式，真正發(fā)揮老校區(qū)的學(xué)生干部傳幫帶的作用和督促新校區(qū)學(xué)生干部的快速成長。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍的自身建設(shè)，提高學(xué)生干部的管理水平和服務(wù)意識。

3分類指導(dǎo)，強(qiáng)化校園文化的品牌建設(shè)，推進(jìn)校園文化學(xué)習(xí)交流中提升

在1+1校區(qū)模式下開展團(tuán)學(xué)工作，要不斷完善已有的團(tuán)學(xué)工作管理制度，繼承和發(fā)揚(yáng)老校區(qū)一脈相承的管理理念和校園文化。學(xué)院黨政要加強(qiáng)對團(tuán)學(xué)組織的領(lǐng)導(dǎo)力度，在制度和政策上提供組織保障，以新老校區(qū)文化建設(shè)為目標(biāo)，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，不斷挖掘文化、藝術(shù)等方面的優(yōu)勢資源，在實(shí)際傳承的基礎(chǔ)上，不斷提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

在新老校區(qū)校園文化建設(shè)的過程當(dāng)中，要不斷加強(qiáng)新老校區(qū)團(tuán)學(xué)組織的橫向、縱向溝通、學(xué)習(xí)與交流，在校園文化的開展中，要進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)力度，不斷強(qiáng)化校園文化活動的品牌建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園文化活動管理項目化、精品化，實(shí)現(xiàn)“常規(guī)活動制度化、小型活動多樣化、大型活動特色化”[2]。

4拓寬渠道，開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建跨校區(qū)一體化的信息管理系統(tǒng)

由于學(xué)院成立院系二級建制，在信息的收集、處理和傳遞方面存在著效率不高的問題，有時信息傳遞層層下來，耽誤了時間，影響了效率。開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬渠道，充分利用校園網(wǎng)、QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)陣地，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站、網(wǎng)頁互聯(lián)，保證團(tuán)學(xué)工作相關(guān)信息的暢通，構(gòu)建跨新老校區(qū)一體化的信息管理系統(tǒng)，通過利用先進(jìn)的信息化工具和手段， 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，

真正將環(huán)境、信息、資源以及學(xué)生管理活動不斷通過校園數(shù)字化、管理網(wǎng)絡(luò)化及其應(yīng)用系統(tǒng)化來構(gòu)建兩個校區(qū)的“神經(jīng)系統(tǒng)”，以此來傳遞信息和服務(wù)學(xué)生，使團(tuán)學(xué)工作呈現(xiàn)高效率態(tài)勢，這樣新老校區(qū)的地域因素所帶來的不利影響才會得到有效應(yīng)對。

總之，在1+1校區(qū)模式下開展團(tuán)學(xué)工作，要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，充分調(diào)動團(tuán)干和學(xué)生干部在校園文化建設(shè)中的積極性，利用新老校區(qū)校園文化的優(yōu)勢，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，不斷提升新老校區(qū)校園文化建設(shè)內(nèi)涵，拓展新老校區(qū)文化品牌建設(shè)，最終開拓出1+1校區(qū)模式下團(tuán)學(xué)工作的新模式、新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]董丙劍.多校區(qū)辦學(xué)團(tuán)學(xué)工作研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2013，（2）.

[2]宇業(yè)力.多校區(qū)大學(xué)學(xué)生工作困境及其對策探討[J].前沿，2006，（12）：77—78.