劉國平

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的程度日益加深，國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化往來越來越頻繁，英語作為世界通用性語言，受到了各國重視，這就要求英語教師具備很強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)。本文在中職學(xué)校英語教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對中職英語教師角色進(jìn)行分析和定位，提出了如何才能成為一名優(yōu)秀的中職英語教師。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)者 ? ? 中職英語教師 ? ? ?角色定位 ? ? ?引導(dǎo)者 ? ? 關(guān)愛者

現(xiàn)在許多公司或企業(yè)在招攬人才時(shí)不僅要看學(xué)歷，同時(shí)還注重其專業(yè)知識和技能的掌握情況。然而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對自己的未來缺乏自信心，學(xué)習(xí)積極性不高。相對而言，大部分學(xué)生重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，作為文化基礎(chǔ)課程的英語并沒有引起他們足夠的關(guān)注，或者是其英語基礎(chǔ)較弱，對英語這門學(xué)科不感興趣甚至完全沒有信心，導(dǎo)致中職英語教學(xué)的質(zhì)量和水平始終難以提升。中職英語教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生對英語形成正確的認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生將英語運(yùn)用到日常生活中。中職英語教師應(yīng)當(dāng)對自己做好合適的定位，清楚意識到自己怎樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。但需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合修養(yǎng)，以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。

一、學(xué)生語言技能的培養(yǎng)者

教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生英語技能的訓(xùn)練，在英語教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一切以學(xué)生為核心展開各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并具備解決問題的能力。教師可逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；虬嗉壗M織的各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在英語教學(xué)課堂上獲得的是英語知識，這與英語技能還存在著一定差距。教師應(yīng)幫助學(xué)生將其學(xué)到的英語知識轉(zhuǎn)化為英語技能，使學(xué)生能夠在日常生活中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流。英語知識和技能之間的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)，將英語知識刻在自己的記憶里，才能在各種場合自如地運(yùn)用英語。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好定期組織英語實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師可以在開展英語教學(xué)活動(dòng)之前給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)一定的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常會碰到許多無法解決的難題，這就需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就是期望英語能對他們的未來產(chǎn)生積極意義。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生快速地清除英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙。在此過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能繼續(xù)手把手地教學(xué)生，必須把握一定的尺度，充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色。這種方式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。比如在給學(xué)生欣賞優(yōu)美的英文歌曲時(shí)，可進(jìn)行多次播放，第一遍的時(shí)候不要對歌詞中出現(xiàn)的重難點(diǎn)做任何說明，第二遍時(shí)對學(xué)生稍加提醒，播放第三遍的時(shí)候再做詳細(xì)的解釋，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的延伸，使學(xué)生能夠在不同的情境下正確使用各種詞匯。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂不同的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀國外的經(jīng)典詩歌和小說，并能夠與他人分享自己的讀后感。教師可以站在朋友的立場上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，尤其要給那些英語成績不好的學(xué)生多鼓勵(lì)，為他們制訂專門的英語教學(xué)計(jì)劃。此外，教師可以讓那些英語成績好、學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生與那些英語水平較差的學(xué)生建立一對一的幫助小組，從而更好地改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)愛者

教師應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的性格特征，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣愛好，拓展學(xué)生的天賦才能。教師不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行深入了解，給予學(xué)生足夠的尊重，這是每個(gè)教師都必須要做到的。教師要對所有的學(xué)生一視同仁，不能因某個(gè)同學(xué)成績特別好就對其格外優(yōu)待，也不能歧視成績不好的學(xué)生。如果教師在教學(xué)活動(dòng)中不能堅(jiān)持不偏不倚，則會影響教學(xué)秩序的公平公正，對學(xué)生的成長造成不良影響。教師要公平對待所有學(xué)生，維護(hù)和提升自己在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生更加信賴自己，從而有效調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要真正做到關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，尤其是對那些父母不在身邊的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，幫助他們度過最關(guān)鍵的青春期。教師可定期與學(xué)生進(jìn)行談話，密切關(guān)注其心理活動(dòng)和思想觀念的變化，及時(shí)對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們明白無論何時(shí)教師都站在他們的身后，是他們永遠(yuǎn)的朋友和支持者。此外，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到成人是成才的前提條件，要教會學(xué)生如何成為一個(gè)真正對社會有用的人。

四、結(jié)語

要提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，改善英語教學(xué)效果，教師必須先有清晰的自我認(rèn)識，正確理解自己在中職英語教育中所扮演的角色及其產(chǎn)生的作用，從而促進(jìn)中職英語教學(xué)目標(biāo)的完成，培育出更加符合社會發(fā)展需要的英語人才。

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