賈俊莉

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化水平的提高，各行各業(yè)對高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求也越來越多，高校在人才培養(yǎng)方面所面臨的挑戰(zhàn)也越來越多。為應(yīng)對這一情況，各高校在教學(xué)管理方面也做出了很多有益嘗試，盡管距離實際效果呈現(xiàn)還要走一段相當長的路程，但這種嘗試給了高校在人才培養(yǎng)方面更多的可能，也給了社會大眾在高校教育模式改革方面更多的信心。本文將就以人為本在高校教學(xué)管理方面的應(yīng)用進行探討，以期為以人為本下的高校教學(xué)管理初探給出指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】以人為本 ? ?高校教學(xué)管理 ? ? 教學(xué)方法

世界經(jīng)濟一體化的趨勢日漸明顯，世界各國之間的交流也愈加頻繁，社會競爭也越來越激烈。國與國、行業(yè)與行業(yè)以及企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，歸根結(jié)底來說，都是人才的競爭。高校作為培養(yǎng)高等人才的搖籃和基地，其教學(xué)管理水平直接影響到高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平。因此，只有充分重視高校的教學(xué)管理工作，把對高校教學(xué)管理工作的改革作為高校日常管理工作的重點之一來進行，充分將以人為本的理念融會貫通到各項改革措施之中，才能從整體上有效地提高高校教學(xué)管理工作的效率，才能提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)高校教學(xué)管理模式的概況

在國家計劃經(jīng)濟體制主導(dǎo)時期，我國傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式誕生了，其在一出生時就帶有明顯的計劃經(jīng)濟體制的影子，表現(xiàn)出理念落后、硬規(guī)范缺乏創(chuàng)造性和程序化、管理模式僵化等問題。我國高等教育在擴招政策的影響下，已經(jīng)完成了從精英教育向大眾教育的過渡，而目前社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化，這使得素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)成為新的教育方向。目前的高校教學(xué)管理模式中存在著許多問題，首先，便是教學(xué)理念落后的問題。傳統(tǒng)教育追求效率，現(xiàn)代教育恪守理性，這兩者各有優(yōu)劣，卻都同時忽略了對學(xué)生個性的引導(dǎo)和發(fā)展，不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。其次，就是管理模式陳舊的問題。傳統(tǒng)教育中多應(yīng)用的是經(jīng)驗管理和重過程管理，這種方式在高校學(xué)生數(shù)量龐大的今天并不適用。再次，便是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全的問題，不能充分刺激學(xué)生向上、競爭和奮斗的欲望。最后，是教學(xué)管理方法落后的問題。隨著科技的進步，電子信息技術(shù)和計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，卻在高校課堂上應(yīng)用得并不充分。

二、堅持以人為本的教學(xué)管理理念

在具體教學(xué)活動中不但要肯定教師的主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生在這一過程中的主體作用。教學(xué)過程是一個教與學(xué)的互動過程，教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為前提，引導(dǎo)學(xué)生、配合學(xué)生，使其積極參與到學(xué)習(xí)的過程中來，與學(xué)生進行多種多樣的互動。

在高校管理中應(yīng)用以人為本的理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理的教條束縛，確立了學(xué)生和教師在這一過程中各自所應(yīng)該身處的位置，激發(fā)了教師教和學(xué)生學(xué)的熱情，提高了教學(xué)活動的效率。21世紀所要求的擁有扎實知識基礎(chǔ)、具備拓展創(chuàng)新能力和高效實踐能力的人才，在培養(yǎng)過程中需要對其自我意識、創(chuàng)新意識、主體意識和自我調(diào)節(jié)能力充分調(diào)動。從人的各個方面發(fā)展來予以展望，通過自由人性的管理模式予以引導(dǎo)，在寬松環(huán)境下給予空間，這就是以人為本理念指導(dǎo)下的教學(xué)管理模式，其培養(yǎng)出來的學(xué)生完全能夠達到社會更高層次的要求。

三、堅持以人為本的教學(xué)理念

我校的教學(xué)管理部門，始終要堅持以人為本的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校要樹立以人為本的教學(xué)理念，并在此理念的支持下，不斷完善教學(xué)方式。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師始終處于主體地位，照本宣科地傳授課本上的知識，而學(xué)生在大部分時間中處于被動接受知識的處境中。在這樣的教學(xué)管理中，學(xué)生往往只是聽教師講解需要掌握的知識，而對于知識的具體運用，大多只是一知半解;與此同時，教師大多也不了解學(xué)生對于知識的掌握情況。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)效率并沒有得到提高，學(xué)生對于知識的運用能力也不甚理想。因此，我校的教學(xué)管理部門和教師要堅持以人為本的理念，在日常教學(xué)的過程中，需要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。首先需要確定教師在教學(xué)管理過程中的地位，要在以人為本、以學(xué)生為本的前提下，努力維護好教師的各項權(quán)利和利益。教師是“人類靈魂的工程師”，他們推動著我國整個教育的不斷完善和建設(shè)，推動著我國教育的不斷發(fā)展，使其能夠培養(yǎng)更多社會所需的人才。高校除了要在教學(xué)過程中維護好教師的權(quán)利和利益，更為關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)換以往以教師作為整個教學(xué)主體的思想，要重視學(xué)生在此過程中所能發(fā)揮出的巨大學(xué)習(xí)潛力。

四、采取以人為本的教學(xué)方法

（一）人本教學(xué)思想

首先，我校在以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取以人為本的教學(xué)方法，不斷增強相關(guān)教學(xué)管理人員的服務(wù)意識，以便可以更好地指導(dǎo)教學(xué)管理工作的開展。學(xué)校是提供教學(xué)服務(wù)的主要場所，而教師是提供教學(xué)服務(wù)的載體。因此，提供高效教育質(zhì)量的教師需要不斷培養(yǎng)其服務(wù)意識，以此來更好地堅持以人為本的教學(xué)理念，采取以人為本的教學(xué)方法，使學(xué)生在此方法的指導(dǎo)下，更好地掌握相關(guān)的知識。教師始終要堅持以人為本的教學(xué)理念，要熱情地服務(wù)于廣大的學(xué)生，使得學(xué)生能夠在教師以人為本的思想指導(dǎo)下，更好地發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力，更好地進行知識的學(xué)習(xí)。與此同時，相關(guān)的教學(xué)管理人員還需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)管理知識，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，更好地培養(yǎng)其教學(xué)服務(wù)意識，從而找出以人為本的教學(xué)方式，更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

（二）人性化教育理念

目前，社會大力提倡知識經(jīng)濟，面對這樣的難題和挑戰(zhàn)，高校也要針對自身進行改革，優(yōu)化教學(xué)管理制度，通過改革方案的執(zhí)行，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標，從而使學(xué)校發(fā)展更加全面，提高社會競爭力，讓每一個學(xué)生在走出校園之后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展要求。學(xué)校的教學(xué)管理者是學(xué)校各項教育活動的主導(dǎo)者。近年來，對于教育的改革不斷更新，教育理念也不再延續(xù)以往的舊模式，這對教育管理者的工作提出了新要求。所以，教育管理者在日常的教育工作中要時刻學(xué)習(xí)新知識充實自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠在教學(xué)中發(fā)揮自身優(yōu)勢與能力，使教學(xué)效果更加顯著。

建立人性化的教學(xué)管理制度是教育管理的重要一環(huán)。人性化的教學(xué)管理制度要求在教育中以老師和學(xué)生為主體，控制好教育管理的度，做到剛?cè)岵m度管理。我們要強調(diào)的是，在管理中，不能限制教師和學(xué)生的自由發(fā)展，不然會使師生之間產(chǎn)生溝通上的教學(xué)障礙，不利于管理活動的正常進行。應(yīng)適當鼓勵并激勵教師和學(xué)生個性的發(fā)揮，讓他們按照個人興趣、情感走向，在教學(xué)中施展個性，同時將培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、促進學(xué)生全面發(fā)展作為教師的管理準則，全面進行教學(xué)管理工作。

（三）打造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境

在教學(xué)管理中，育人環(huán)境也是重中之重，舒適的氛圍可以使學(xué)生們更好地吸收教育內(nèi)容，是人性化的教育理念最好的詮釋。所以，創(chuàng)建一個和諧校園，是現(xiàn)在的教學(xué)管理者要關(guān)注的問題。和諧校園，要求學(xué)校中的各項教育全面開展，合理協(xié)調(diào)各部分細節(jié)內(nèi)容，優(yōu)化各項教育制度，打造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。通過和諧校園的創(chuàng)建，使師生在教學(xué)管理活動中互相配合，達到管理目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，不論是從對教師教學(xué)能力的提升，還是從對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的擴大，或是從社會崗位對高校人才的需求出發(fā)，以人為本的思想在高校教學(xué)管理工作中的應(yīng)用都是十分有必要的。這一理念，解放了教師和學(xué)生的個性，使得教與學(xué)處在了一個平等的立場上，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，教師的教學(xué)才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分提升，學(xué)生與教師形成亦師亦友的良好關(guān)系，教學(xué)形式也從傳統(tǒng)的師教生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ゴ龠M、教學(xué)相長，教學(xué)效果也就得以提升。

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