文/西北工業(yè)大學明德學院 陳雪彬
新形勢下高校教育管理工作的研究
文/西北工業(yè)大學明德學院 陳雪彬
【摘要】做好高校管理工作對于我國整個人才培養(yǎng)體系建立,推進高校人才的培養(yǎng)和提高學生的教育管理效率至關(guān)重要。本文將針對新形勢下高校教育管理工作的現(xiàn)狀進行探討和研究。
【關(guān)鍵詞】高校;人才培養(yǎng);教育管理;現(xiàn)狀;問題
(一)做好高校教育管理能夠更好地適應形勢的發(fā)展。國際國內(nèi)形勢的深刻變化,高校教育形勢的嚴峻,使很多高校教育事業(yè)都受到了沖擊,面對這種挑戰(zhàn),只有強化高校教育管理才能讓高校教育工作更好地開展。另一方面就是,世界各國的競爭,說到底還是人才的競爭,盡管當前我國針對激烈的國際競爭和我國特色社會主義建設(shè)的實際要求,已經(jīng)制定出了一些推動社會和諧的重大戰(zhàn)略思想和任務,但是這些戰(zhàn)略任務的完成還需要高校教育工作的支持,這就使得我國高校人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高校人才的培養(yǎng)需要有效的教育管理,但是當前我國高校教育管理模式還不夠完善,在一定程度上阻礙我國高校教育管理工作的開展。因此,當前高校發(fā)展的形勢,需要高校加強教育管理工作。
(二)強化高校教育管理是解決高校管理問題的需要。目前我國高校在高校教育管理存在很多弊端,主要表現(xiàn)為高校教育管理觀念落后,落后表現(xiàn)在教育具體執(zhí)行過程中受傳統(tǒng)的經(jīng)驗和管理方式的影響,處理問題的方式還不夠成熟,民主化程度不夠高。其次就是當前高校還沒有建立一套完整的教育管理標準和管理制度,對于高校教育管理工作的開展還不夠完善。最后就是高校對于教育管理隊伍的優(yōu)化配置還不健全,大大降低了高校教育管理工作的效率和質(zhì)量。
(三)強化高校教育管理是適應高等教育改革的需要。高校辦學規(guī)模不斷擴大,教職工和學生數(shù)量的增加,如果沒有建立相應的教育管理,容易導致高校教育管理滯后,跟不上高等教育改革和發(fā)展的速度,因此,強化高校教育管理才能滿足高等教育改革的需要。特別是在當前我國開展了一場以有效學校、優(yōu)質(zhì)學校、學習型學校等為特征的“學校重建”活動,這些對高校教育管理提出了更多的要求。因此,為確保高校能夠適應高等教育改革的需要,就必須強化高校教育管理工作,進行教育創(chuàng)新。
(一)更新教育管理理念。教育管理工作開展的提前是完善的教育理論,進行教育管理理念的更新,樹立正確的教育觀,才能推動高校教育工作的開展。針對當前我國高校教育管理體制存在的弊端,要想完善高校教育管理理念,必須貫徹“以人為本”的思想,在教育理論的指導下進行管理工作的創(chuàng)新。有利于學生自主學習,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。為學生在學習過程中營造輕松的學習環(huán)境,讓學生能夠充分展示自己的個性。另一方面,教育管理理念的指導環(huán)境下,高校應豐富教育管理的內(nèi)涵,明確教育目標、規(guī)范教育形式和規(guī)模,開展理論和實踐教育相結(jié)合的教育模式,建立高校有效教育管理機制,推動高校教育管理模式的持續(xù)發(fā)展。
(二)建立高校教育管理制度。制度是高校教育管理工作開展的基礎(chǔ)。只有高校能夠明確分權(quán),實行校、院、系分級負責制,確保高校決策工作的開放和透明,才能保證企業(yè)管理工作的有序開展;另外就是要建立完善優(yōu)勝劣汰制度,進行績效管理方式的創(chuàng)新,能夠大大提升高校教育管理的效果,培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。
在進行高校教育管理制度的建立過程中,需要做好幾下幾點:首先是滿足社會和社會發(fā)展對人才的需要,高校只有利用現(xiàn)有的教學資源,才能夠發(fā)揮高校學科優(yōu)勢,給予學生充分的學習空間。其次,就是創(chuàng)新高校教學管理手段。信息時代的到來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使高校能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)開展教育管理工作,提升教育質(zhì)量。最后就是要滿足社會對于人才的需求,建立人才培養(yǎng)模式,完善的人才培養(yǎng)機制,能夠提升高校教育質(zhì)量。高校能夠針對不同企業(yè)對于人才需求的不同,制定不同的培養(yǎng)模式,從而滿足各類受教育者對于教育的需求。
(三)建立高校教育質(zhì)量評價體系??茖W的評價體系為教育管理的實施提供了保障。因此,高校必須建立教育質(zhì)量評價體系,這樣才能全面提升高校教育質(zhì)量。首先要能夠建立針對學生思想、素質(zhì)和學習成績、個人愛好的考核評價機制。其次就是建立全方位的目標評價體系。科學合理的目標評價和完善的評價制度對于高校形成全面教、全面管和有效激勵機制非常有效。但是高校目標評價體系是一個全方位和連續(xù)的過程,涉及教育教學質(zhì)量的提升和學生的發(fā)展等很多方面。最后就是構(gòu)建科學合理的教師工作評價體系,提升教師對教育事業(yè)的積極性。但需要我們認識到教師評價本身就是整個教育評價工作的難點,當前我國教師的工作評價考核需要側(cè)重于教師品德、能力方面,并能夠輔助學生測評和學校評定工作的開展。同時在構(gòu)建教師評價體系的過程中,需要學校結(jié)合自身教育發(fā)展目標和教師工作任務,制定出符合高校教育工作的目標評價和評價標準??茖W的目標評價不但能夠提升考核指標的科學性,還能夠?qū)崿F(xiàn)管理的人性化,達到激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性的目的。
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