摘 要：經(jīng)貿(mào)類院校的會(huì)計(jì)教育對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)中高級(jí)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，要想提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，實(shí)踐性教學(xué)是目前切實(shí)有效的教學(xué)方法。筆者從經(jīng)貿(mào)類院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)提出自己的觀點(diǎn)，探索加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用人才

實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要手段，也是當(dāng)今教學(xué)研究的重要領(lǐng)域。在傳統(tǒng)書(shū)本教育的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了更為具象的學(xué)習(xí)途徑，為進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提升理論概念、創(chuàng)造了極為有效的途徑。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域普遍性不斷提高， 實(shí)踐教學(xué)在各教育機(jī)構(gòu)的具體實(shí)施中顯現(xiàn)出很多問(wèn)題。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展日漸成熟，越來(lái)越多的財(cái)經(jīng)類院校投入專項(xiàng)資金建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的缺陷。但是大部分的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室缺少與社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作相近的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)性，普遍存在手工記賬和電算化記賬相分離、自己籌劃操作流程、自己籌劃實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、各流程整合度低等問(wèn)題。

各院校應(yīng)進(jìn)一步加大資金投入，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程，聯(lián)合企業(yè)和各兄弟院校的資源統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教材，為學(xué)生提供更為實(shí)用有效的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。例如，在流程方面，可以設(shè)置出納、制單、審核、記賬等不同的職能崗位，各職能崗位形成一個(gè)小組，多循環(huán)教學(xué)實(shí)行會(huì)計(jì)輪崗，讓學(xué)生對(duì)不同崗位都有所了解。在配套材料方面，可以按照不同的崗位配備仿真支票、驗(yàn)鈔機(jī)、仿真鈔票等，紙質(zhì)和電算化記賬材料，以及各崗位職能說(shuō)明、業(yè)務(wù)詳述、科目明細(xì)和實(shí)訓(xùn)流程圖。通過(guò)營(yíng)造更為真實(shí)的會(huì)計(jì)操作環(huán)境，學(xué)生不僅能夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升業(yè)務(wù)能力，還能培養(yǎng)集體意識(shí)，樹(shù)立合作意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的操作主要流程。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，會(huì)計(jì)電算化日益普遍，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中也出現(xiàn)了無(wú)紙化、數(shù)據(jù)庫(kù)等新的操作形式，這些對(duì)一直深處于校園以及老一輩會(huì)計(jì)教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。由于會(huì)計(jì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，年輕一輩的教師實(shí)際去企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不足矣使其完全掌握多變的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，即使專業(yè)教師之前在企業(yè)任職過(guò)，但會(huì)計(jì)種類之多、會(huì)計(jì)操作變化之大、熟練程度等都有待考驗(yàn)這一類教師。

各院校應(yīng)該在夯實(shí)自身理論教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校企合作與專業(yè)研究和調(diào)研，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)度、適時(shí)度。例如，定期安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到合作企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)任職保持會(huì)計(jì)操作能力，安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員交流了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變化，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)組成員定期總結(jié)討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，從而為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)更為貼合實(shí)際的直觀教學(xué)。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材現(xiàn)狀

社會(huì)會(huì)計(jì)包含企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)等不同種類的會(huì)計(jì)行業(yè)，其操作流程、理念各有不同，然而各財(cái)經(jīng)類院校目前大多采用傳統(tǒng)工業(yè)類型企業(yè)的會(huì)計(jì)操作模式，其業(yè)務(wù)內(nèi)容相對(duì)理論化、機(jī)械化。相對(duì)于現(xiàn)在企業(yè)多元化、業(yè)務(wù)復(fù)雜化的變化趨勢(shì)，難以滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)的不同需求。

各院校應(yīng)該研究開(kāi)發(fā)不同的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材以供學(xué)生選擇，可以采用選修課的模式讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好以及實(shí)際需求選擇課程，也可以采用綜合教材的方式，使每個(gè)學(xué)生都能接觸不同類型的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。另外，大部分院校采用用友、金蝶這兩大類軟件進(jìn)行電算化教學(xué)，也可以就目前普遍使用的SAP等熱門(mén)軟件進(jìn)行入門(mén)教學(xué)等，從而為學(xué)生創(chuàng)造更為寬廣的就業(yè)途徑。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)

一方面安排負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師積極接觸社會(huì)，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，加強(qiáng)校企合作，保持與企業(yè)的適當(dāng)溝通，搞高自身的實(shí)務(wù)能力，更新觀念。另一方面院校要考慮提供教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以國(guó)內(nèi)進(jìn)修，向國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的重點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)所教授課程的教學(xué)手段與方法，以及所教授課程的內(nèi)容和教材使用情況等；也可以國(guó)外訪問(wèn)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，使教師及時(shí)掌握研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和最新成果，便于開(kāi)展合作研究。通過(guò)以上的后續(xù)培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)教師知識(shí)的更新，這樣才能在課堂上處理好理論講授與實(shí)務(wù)操作之間的關(guān)系，更好地去引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包含單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)、單個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)和整體綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次的教學(xué)。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐難點(diǎn)安排單項(xiàng)實(shí)，對(duì)于技能應(yīng)用教學(xué)采用單個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)，對(duì)于課程考核采用整體綜合性實(shí)訓(xùn)。這三個(gè)方面的實(shí)訓(xùn)應(yīng)逐步遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，相互聯(lián)系補(bǔ)充。解決學(xué)生的理論知識(shí)盲點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)用的技能。在完成整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，還應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)監(jiān)督、預(yù)算、決策的職能，組織學(xué)生全面、融通地進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合性實(shí)訓(xùn)。

其次，增加實(shí)踐課程中的課時(shí)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。隨著會(huì)計(jì)的變革與發(fā)展，相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)科的內(nèi)容更加豐富和復(fù)雜了，這就要求各財(cái)經(jīng)類院校不僅要增添相應(yīng)的理論課程，還應(yīng)增添一定量的實(shí)踐教學(xué)課程，并針對(duì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更為科學(xué)的考核，這樣才能使學(xué)生更加清楚自己的學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在手工記賬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為每個(gè)細(xì)化環(huán)節(jié)的單項(xiàng)評(píng)價(jià)和整個(gè)課程的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核制度，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作中的分錄編制、票據(jù)開(kāi)具、賬簿登記、報(bào)表編制等環(huán)節(jié)予以分項(xiàng)評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生對(duì)整個(gè)流程的真正理解。再比如，將傳統(tǒng)的單一只以期末考試論成敗轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N考核形式，重點(diǎn)加大平時(shí)實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)生表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的比例，以課堂表現(xiàn)成績(jī)、出勤成績(jī)、期中期末成績(jī)?nèi)孔鳛楹饬繉W(xué)生總成績(jī)的依據(jù)。另外，還可以考慮將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，配以一定的學(xué)分，來(lái)強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性，提高學(xué)生的參與度，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能培養(yǎng)途徑。

最后，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革，增加課程建設(shè)研究力度。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的成果很難以量化指標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，這造成教師對(duì)這方面的研究熱度不高，但是創(chuàng)新是必需的。各院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的 “以老師為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教學(xué)方式，走出課堂，貼合社會(huì)實(shí)際需求，運(yùn)用多案例進(jìn)行教學(xué)、參與教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)形式，更多地利用多媒體教學(xué)手段，將實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得更生動(dòng)、活潑、有效。案例教學(xué)是指將一門(mén)課程的主要內(nèi)容分為若干案例來(lái)進(jìn)行講授，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)中理解并掌握該門(mén)課的內(nèi)容。參與教學(xué)主要針對(duì)特定課程，可采用靈活的講授方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，讓學(xué)生走上講臺(tái)講授一門(mén)課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，打造精品課程建設(shè)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能，將精品課程資料上傳至院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)教學(xué)模式的多元化，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的分析和判斷能力，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，成為真正符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

3.完善校企合作制度及管理

會(huì)計(jì)師服務(wù)于企業(yè)等單位財(cái)務(wù)管理需求的崗位，是各單位的重要核心部門(mén)，其業(yè)務(wù)處理過(guò)程中涉及較多敏感數(shù)據(jù)文件，業(yè)務(wù)處理需要對(duì)單位本身有一定了解的人員進(jìn)行細(xì)致謹(jǐn)慎處理，另外各單位所以需要的會(huì)計(jì)人員人數(shù)有限，因此給科學(xué)地安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。

在選擇合作企業(yè)方面，各院校應(yīng)發(fā)動(dòng)各方面的力量，既可以通過(guò)學(xué)校層面與相關(guān)企業(yè)建立固定合作關(guān)系，也可以組織企業(yè)來(lái)校招聘實(shí)習(xí)人員，更可以鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

在實(shí)踐學(xué)習(xí)反饋方面，各院?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生發(fā)放細(xì)致的學(xué)習(xí)日志、計(jì)劃書(shū)等材料，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以便學(xué)校掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)情況。

在教學(xué)環(huán)節(jié)控制方面，各院校應(yīng)安排相關(guān)的指導(dǎo)教師、聯(lián)系人對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制和約束，保證實(shí)習(xí)的安全性和溝通的暢通。在管理學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，并進(jìn)行考核，約束實(shí)習(xí)學(xué)生自我管理，保證校外實(shí)習(xí)效果。

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。在多元化的教學(xué)環(huán)境下，高素質(zhì)專職教師所帶領(lǐng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)一系列高技能人才，而高級(jí)技能人才的增加滿足了處于高速發(fā)展的現(xiàn)在社會(huì)的高層次需求，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身的發(fā)展以及會(huì)計(jì)院校的發(fā)展都有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟佳寧.高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].民營(yíng)科技，2014（10）.

[2]楊啟浩.淺談高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2013（01）.

[3]施愛(ài)云.關(guān)于中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的思考[J].職業(yè)，2010（32）.

[4]王晶.高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的應(yīng)用體會(huì)[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2014（02）.

[5]于瑞杰.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（06）.

作者簡(jiǎn)介：蔣瑾（1979.01- ），女，漢族，江蘇丹陽(yáng)人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)核算科科長(zhǎng)，中級(jí)職稱，會(huì)計(jì)師，本科學(xué)歷，研究方向：會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理