張琳

摘要：慕課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，帶著其自由、開(kāi)放的魅力沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)。嘗試使用慕課，將其應(yīng)用到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這將極大改變傳統(tǒng)知識(shí)傳播方式和學(xué)習(xí)方式。而當(dāng)今時(shí)代，生態(tài)化不只是人們對(duì)自己賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境的訴求，生態(tài)化訴求已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，生態(tài)化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。而教學(xué)模式作為教學(xué)活動(dòng)的組織框架，其生態(tài)化勢(shì)必影響教育生態(tài)化發(fā)展。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，隨著慕課的應(yīng)用以及教學(xué)生態(tài)化的訴求，構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式必將對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：慕課；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程；模塊化教學(xué)；教學(xué)生態(tài)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）21-0129-02

A Study on the Teaching Ecological Model of Web Design Course in the Perspective of MOOCs

ZHANG Lin

（Wuhu Institute of Technology， Wuhu 241000， China）

Abstract：As a product of the information age， MOOCs class has the impact on the traditional classroom teaching with the charm of its freedom and opening up. Trying to use the MOOCs class， will be applied to the learning process of knowledge， which will greatly change the traditional way of knowledge dissemination and learning. In the present age， the ecological environment is not only the natural environment of people's survival and development， ecological demands have been infiltrated into every field of economic， political， cultural， social construction， ecological has become an inevitable trend. And the teaching mode is the organization frame of the teaching activity， its ecology is bound to affect the development of education ecology. Web design course is a core course of computer network technology. With the application of MOOCs class and the demands of teaching ecology， the ecological model of web design course will be promoted to the traditional classroom teaching.

Key words： MOOCs ； web design courses； modular teaching； teaching ecological mode

在信息技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大的機(jī)遇和沖擊。網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的技術(shù)支持和開(kāi)放、共享的理念對(duì)教育資源和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。慕課正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，慕課是一種大規(guī)模的公開(kāi)在線課程，它構(gòu)建了一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)交互平臺(tái)，勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊，同時(shí)結(jié)合教學(xué)生態(tài)化的理念和網(wǎng)頁(yè)課程自身的特點(diǎn)，從慕課的視角下開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式研究。

1 慕課與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)生態(tài)模式相互融合的背景分析

慕課與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程融合的背景分析主要分為教學(xué)生態(tài)與慕課融合的背景、學(xué)習(xí)支持環(huán)境背景、市場(chǎng)需求與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程背景。

1.1 教學(xué)生態(tài)與慕課融合的背景

當(dāng)今時(shí)代，生態(tài)化不只是人們對(duì)自己賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境的訴求，生態(tài)化訴求已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，生態(tài)化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。教育，是文化領(lǐng)域的重要組成部分，其生態(tài)化已成為未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。而教學(xué)模式作為教學(xué)活動(dòng)的組織框架，其生態(tài)化勢(shì)必影響教育生態(tài)化發(fā)展。

在信息技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大的機(jī)遇和沖擊。網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的技術(shù)支持和開(kāi)放、共享的理念對(duì)教育資源和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。慕課正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，許多著名專家認(rèn)為慕課是“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，通常翻譯為大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)在線課程或者大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程。慕課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，帶著其自由、開(kāi)放的魅力沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)。嘗試使用慕課，將其應(yīng)用到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這將極大改變傳統(tǒng)知識(shí)傳播方式和學(xué)習(xí)方式。這種變革不僅僅是是新技術(shù)、新媒體的使用，更多的涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)體系等領(lǐng)域的深刻變化。尤其是在一定的教材體系和教學(xué)目標(biāo)下，如何更為合理有效地配置課程相關(guān)的教學(xué)資源，如何更為合理有效地在知識(shí)和理論的傳播中運(yùn)用新技術(shù)、新載體，如何更為合理有效地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的動(dòng)態(tài)平衡，成為教育領(lǐng)域非常重要的問(wèn)題。

1.2 學(xué)習(xí)支持環(huán)境背景

在數(shù)字化校園的大環(huán)境下，幾乎每個(gè)在校大學(xué)生都可以在校園的任何角落通過(guò)筆記本、臺(tái)式計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備獲得網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)有關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的90后大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有天生的敏感性和依賴性。而傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式相對(duì)比較單一性和固定性與學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異性之間矛盾越來(lái)越凸顯。從教育生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)就是教學(xué)資源的相對(duì)單一性，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的泛化，缺乏個(gè)性化發(fā)展。如何利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，使教學(xué)資源走向多樣性，調(diào)整教學(xué)模式的單一性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成為必須解決的問(wèn)題。

1.3 市場(chǎng)需求與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程背景

據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)展?fàn)顩r及其安全報(bào)告（2015年）》1統(tǒng)計(jì)分析，截至2014年12月底，中國(guó)網(wǎng)站總量達(dá)到364.7萬(wàn)余個(gè)，同比年度凈增長(zhǎng)約14.1萬(wàn)個(gè)，當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)站的重要性可想而知，由此推出未來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和管理人員的需求是相當(dāng)大的。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程作為培養(yǎng)未來(lái)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才所必須掌握的一門(mén)課程，也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，具有動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的前驅(qū)課程地位，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是非常重要的。其次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課程具有內(nèi)容涵蓋范圍廣的特點(diǎn)，具體需要三種軟件：Dream weaver、Flash、Photoshop的操作，需要使用HTML語(yǔ)言、JavaScript語(yǔ)句等，涉及網(wǎng)站的基本知識(shí)、頁(yè)面色彩搭配和布局設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。同時(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程又兼具時(shí)代性特點(diǎn)，隨著新硬件與軟件的引入，其勢(shì)必影響課程內(nèi)容。而一般網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的課時(shí)安排是課堂教學(xué)2學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)2學(xué)時(shí)，對(duì)于操作性比較強(qiáng)、同時(shí)基于“項(xiàng)目工程”導(dǎo)向的這門(mén)課程而言，這樣的課時(shí)安排是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；谏鲜鼍W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特征分析，結(jié)合慕課與教學(xué)生態(tài)模式的理念，提出構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式研究。

2 慕課視角下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式設(shè)計(jì)

慕課視角下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式設(shè)計(jì)主要分為以下幾個(gè)過(guò)程：

2.1 對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析

通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，了解人才市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的具體要求，并與目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行比較研究，梳理兩者之間的差異，以此調(diào)整和安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2.2 梳理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合上述的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的市場(chǎng)需求分析和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程自身的特點(diǎn)，梳理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成不同模塊，對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容進(jìn)行特征分析，以此來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，從而形成不同的教學(xué)模式，并設(shè)計(jì)教學(xué)模式中的師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)監(jiān)控和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，以此構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式。其基本設(shè)計(jì)思路如下圖1所示：

圖1 慕課視角下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式設(shè)計(jì)思路圖

2.3 慕課與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用化研究

根據(jù)上述研究中所形成的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的不同教學(xué)內(nèi)容模塊采用的不同教學(xué)模式的理念，將慕課引入到相應(yīng)的教學(xué)模式中，與具體的教學(xué)內(nèi)容模塊進(jìn)行應(yīng)用化研究。本文認(rèn)為可根據(jù)具體情況，采用不同的慕課方式，可參照網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的成熟慕課，也可自行設(shè)計(jì)慕課的相關(guān)視頻，并將其應(yīng)用與教學(xué)過(guò)程中，研究教學(xué)模式中各元素之間的相互作用與關(guān)系。

2.4 構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計(jì)方案

依據(jù)上述過(guò)程分析將模塊化思想、教學(xué)生態(tài)模式理念與慕課的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程特征、市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的具體要求和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向的人才培養(yǎng)方案等一系列因素，來(lái)構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計(jì)方案。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容模塊采用不同的教學(xué)模式理念，并在合適的模塊中將慕課引入其中，用教學(xué)生態(tài)理念去重構(gòu)教學(xué)模式中的雙主體關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)評(píng)價(jià)等各元素。

2.5 應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計(jì)方案

將所形成的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計(jì)方案應(yīng)用于具體的課程教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，并研究分析在此設(shè)計(jì)方案的框架下的師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的作用、地位及相互關(guān)系與傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式中的上述幾個(gè)方面進(jìn)行比較研究，進(jìn)一步完善網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式的設(shè)計(jì)方案，使其能更生態(tài)化，更能適應(yīng)信息技術(shù)所帶給的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的沖擊與影響。

3 總結(jié)

總之，在慕課對(duì)傳統(tǒng)高等教育的沖擊下，結(jié)合教學(xué)生態(tài)模式的理念和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程自身的特點(diǎn)，為了高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，將慕課這種新的課程形式融合到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式中，針對(duì)不同模塊教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式，可以采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也可以是基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合生態(tài)學(xué)的理念去設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)中各要素的地位及作用，以此來(lái)構(gòu)建慕課視角下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)生態(tài)模式研究。

注釋：

① 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)展?fàn)顩r及其安全報(bào)告（2015年）[EB/OL]. http：//www.chinanews.com/it/2015/03 23/7150927.shtml， 2015.8.

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