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        網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)平臺在高職路由交換技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

        2015-10-27 12:58:25周瑾怡
        電腦知識與技術(shù) 2015年21期
        關(guān)鍵詞:路由網(wǎng)絡(luò)

        周瑾怡

        摘要:虛擬技術(shù)是當(dāng)今十大IT技術(shù)之一。PacketTracer和GNS3是思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的針對思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺,該平臺能夠模擬真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在平臺下,可以根據(jù)實際的需求來選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、終端和線纜組建網(wǎng)絡(luò),也可以使用命令或窗口界面配置和測試網(wǎng)絡(luò)。有效解決高職院校教學(xué)硬件條件缺陷、教學(xué)時間和空間限制等問題。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);虛擬平臺;路由;交換

        中圖分類號:TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)21-0131-03

        1 概述

        IT業(yè)高速發(fā)展,在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及各行各業(yè),隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的高速發(fā)展,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛而深入的應(yīng)用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、維護(hù)和管理等工作崗位,每年需要大量的各種層次的從業(yè)人員?!堵酚山粨Q技術(shù)》主要培養(yǎng)學(xué)生動手配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力,是一門操作性較強(qiáng)的理實一體化課程。也是培養(yǎng)掌握“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”技能,能適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的核心課程。

        2 教學(xué)過程中存在的問題

        路由交換技術(shù)是一門操作實踐性較強(qiáng)課程,目前教學(xué)模式主要采用教師講授和多媒體演示,授課教師在上課過程中以講授理論原理知識為主,留余給學(xué)生動手操作時間較少,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺較為枯燥,學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)效果不理想,該課程在教學(xué)過程主要存在有以下幾方面問題:

        1)學(xué)生水平參差不齊

        目前大多數(shù)高職院校學(xué)生的構(gòu)成復(fù)雜,既有普高文理科學(xué)生也有部分中職或職高畢業(yè)生。學(xué)生的專業(yè)知識水平、接受能力,以及專業(yè)基礎(chǔ)不同,導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊。給路由交換技術(shù)課程教學(xué)帶來了諸多的不利因素。不考慮學(xué)生及專業(yè)情況的 “一刀切”教育模式,是導(dǎo)致該門課程教學(xué)效果不理想的主要原因之一。

        2)教學(xué)硬件條件缺陷

        路由交換技術(shù)主要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,需對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(交換機(jī)、路由器和防火墻等)進(jìn)行配置與調(diào)試,因此對教學(xué)實訓(xùn)硬件要求較高。在教學(xué)過程中,需要一定數(shù)量防火墻、路由器和交換機(jī)等設(shè)備,但目前網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在品牌、型號繁多、價格昂貴、設(shè)備更新速度快等問題,學(xué)校不可能及時更新設(shè)備,也不可能滿足人均一套設(shè)備提供給學(xué)生配置練習(xí),因此在教學(xué)過程中,就存在部分學(xué)生得不到應(yīng)有的動手操作機(jī)會,這樣不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會造成學(xué)生對知識點的理解不夠透徹,理論知識和實際操作脫節(jié)。

        3)教學(xué)時間和空間的限制

        因上課時間和場所的限制,學(xué)生只能在規(guī)定的時間內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,由于高職學(xué)生的水平參差不齊,部分學(xué)生在課堂內(nèi)不能完成當(dāng)堂設(shè)備調(diào)試任務(wù)。出于安全方面考慮,網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室無法對實訓(xùn)室實現(xiàn)完全開放,學(xué)生就不能充分利用課余時間進(jìn)行設(shè)備配置調(diào)試操作,這在一定程度上也制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬平臺在教學(xué)過程中的應(yīng)用

        1)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬平臺

        網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬平臺是利用普通計算機(jī)和模擬軟件來實現(xiàn)真實的訓(xùn)練場景和實訓(xùn)過程,這類模擬軟件在普通計算機(jī)上運(yùn)行,模擬主流的交換機(jī)、路由器和防火墻等設(shè)備。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生都配備有筆記本電腦,每個學(xué)生都能在自己計算機(jī)上獨立完成路由交換等實訓(xùn)項目,在操作過程中就不受時間和空間的限制,對一些復(fù)雜綜合性強(qiáng)的實訓(xùn)也能加時進(jìn)行,這樣就大大節(jié)約教學(xué)成本,同時也能充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

        2)Packet Tracer 虛擬平臺在《路由交換技術(shù)》中的應(yīng)用

        《路由交換技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,主要是培養(yǎng)學(xué)生具備中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的組建、設(shè)備的選型、設(shè)備的調(diào)試、管理維護(hù)以及技術(shù)支持等職業(yè)崗位技能,具體教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

        ② 配置過程

        配置主機(jī)PC1的地址,因PC2配置與PC1類型,PC2配置過程省略。具體PC1配置信息如圖2所示。

        ③ R1和R3的配置信息類似,R3的配置信息省略,R1、R2具體配置信息如下:

        Packet Tracer 虛擬平臺適合初學(xué)者適用,該軟件僅能模擬出虛擬出Cisco的命令行和配置界面,支持的命令行十分有限,如配置OSPF路由總結(jié)和后續(xù)課程中的VRRP實訓(xùn)項目等教學(xué)內(nèi)容就無法在Packet Tracer 虛擬平臺中實現(xiàn)。

        3)GNS3虛擬平臺在《路由交換技術(shù)課程》中的使用

        GNS3是一款具有圖形化界面可以運(yùn)行在多平臺的網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件。讓用戶直接運(yùn)行Cisco系統(tǒng)(IOS)的模擬器,虛擬是Cisco的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。下面以O(shè)SPF路由總結(jié)為例進(jìn)行講解GNS3在路由交換技術(shù)課程中的使用。

        ① 利用GNS3搭建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

        GNS實時界面中,使用鼠標(biāo)拖拽方式將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備拖放在拓?fù)浣缑嬷校渲猛負(fù)鋱D如圖3所示:

        ② 配置過程

        R1、R2各接口地址配置信息省略,在R1、R2上啟用OSPF協(xié)議。

        R1(config)#router ospf 1

        R1(config-router)#router-id 1.1.1.1

        R1(config-router)#net

        R1(config-router)#network 192.168.12.0 0.0.0.255 area 1

        R1(config-router)#network 192.168.0.0 0.0.3.255 area 1

        R2(config)#router ospf 1

        R2(config-router)#router-id 2.2.2.2

        R2(config-router)#network 192.168.12.0 0.0.0.255 area 1

        R2(config-router)#network 192.168.23.0 0.0.0.255 area 0

        R2(config-router)#area 1 range 192.168.0.0 255.255.252.0//配置區(qū)域間路由總結(jié)

        R3上配置地址,啟用OSPF協(xié)議與R1相同,配置信息省略。

        ③ 查看配置信息如圖4所示。

        4)教學(xué)效果

        網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)平臺能滿足《路由交換技術(shù)》課程項目教學(xué)使用,解決了大多數(shù)院校硬件投入不足的問題,同時也不受教學(xué)時間和空間的限制,學(xué)生可利用課余時間使用自己的電腦隨時隨地配置交換、路由等設(shè)備。由于效果逼真,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果較好。

        4 結(jié)束語

        仿真模擬軟件的使用不僅僅局限在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)路由交換技術(shù)等課程的教學(xué)中,在其他專業(yè)的教學(xué)中,例如數(shù)控、模具等專業(yè)等都可以采用各種仿真模擬軟件來進(jìn)行教學(xué)活動。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊倩晨.仿真模擬軟件在高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用——以Packet Tracer在《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》課程中的應(yīng)用為例[J].科技信息,2010(2).

        [2] 梁廣民.CCNA實驗指南[M].北京: 電子工業(yè)出版社,2009.

        [3] 羅梓元.基于虛擬機(jī)技術(shù)的虛擬實驗環(huán)境的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究,2006(3).

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