張立杰++徐琳宏

摘要：人才與企業(yè)之間的雙向選擇無(wú)法達(dá)到理想的境界這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)生、對(duì)企業(yè)、對(duì)高校都是急需解決的問(wèn)題。該文立足遼寧省普通高校，對(duì)2015年應(yīng)屆大學(xué)生采取了在線問(wèn)卷調(diào)查，并利用SPSS2.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)與分析，旨在了解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生群體以及企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的認(rèn)知差異，對(duì)比大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)的真實(shí)需求，得出切實(shí)可行的結(jié)論和建議，以供大學(xué)生個(gè)人、企業(yè)、高校以及政府后續(xù)研究之參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；社會(huì)需求；SPSS

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）21-0126-03

1 研究動(dòng)機(jī)與方法

大學(xué)生作為社會(huì)成員的特殊團(tuán)體，他的發(fā)展與社會(huì)的文明和國(guó)家的未來(lái)息息相關(guān)。自1997年以來(lái)，隨著高等教育大眾化、社會(huì)化進(jìn)程的飛速加快，社會(huì)在“雙向選擇、擇優(yōu)錄取”的原則下對(duì)大學(xué)生精挑細(xì)選，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，尤其1999年期，高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題愈發(fā)凸顯。與此同時(shí)，企業(yè)又有很多的職位空缺，找不到合適的人才，導(dǎo)致了“就業(yè)鴻溝”的出現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題引起了眾多學(xué)者的關(guān)注和思考。對(duì)于失業(yè)和人才資源缺乏看似矛盾而又事實(shí)存在的雙重難題，這其中大學(xué)生的就業(yè)能力與企業(yè)需求之間的差異是很大一部分原因所在。

本文研究主要從大學(xué)生就業(yè)能力自我認(rèn)知和企業(yè)需求的角度分別調(diào)查。調(diào)查方式為網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，由問(wèn)卷星網(wǎng)站懸掛調(diào)查鏈接，受訪者點(diǎn)擊鏈接進(jìn)行在線填答。調(diào)查的主要對(duì)象為遼寧省普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生，然后利用spss進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與比較研究。

2 大學(xué)生就業(yè)自我認(rèn)知分析

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中 ，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、薪金期望、就業(yè)地點(diǎn)選擇等問(wèn)題基本一致。有85.34%的大學(xué)生看好就業(yè)前景。有97.91%的大學(xué)生表示能夠接受獲得的職位與您的專(zhuān)業(yè)對(duì)口。在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上，選擇“中小城市”、 “農(nóng)村”的選項(xiàng)較小。在薪金的問(wèn)題上，大學(xué)生的選擇較為符合現(xiàn)實(shí)，在2000～3000，3000～4000，以及4000以上的比例為21.99%、39.27%和32.98%，大學(xué)生對(duì)薪水的要求趨近這些城市的平均生活水平。

對(duì)于大學(xué)生在校期間是擔(dān)任學(xué)生干部是否對(duì)就業(yè)有影響的問(wèn)題上，只有18.56%的學(xué)生選擇“否”。而各種證書(shū)對(duì)求職是否有幫助中，只有1.03%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。由此可見(jiàn)，大學(xué)生更趨于贊同大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部以及進(jìn)行各種認(rèn)證考試。

3 大學(xué)生求職能力分析

大學(xué)生在求職標(biāo)準(zhǔn)上，選擇“經(jīng)濟(jì)收入與福利”的占39.79%，而單純貪圖安逸的僅為2.09%。在求職中優(yōu)先考慮的因素中，比例由高到低的選項(xiàng)為：個(gè)人發(fā)展、薪酬、城市、單位性質(zhì)、愛(ài)好和家庭希望。而在問(wèn)題“當(dāng)應(yīng)聘時(shí)，你更看重企業(yè)什么”時(shí)，更多的人選擇“單位的發(fā)展前景和發(fā)展空間”，而“單位的名氣”比例最低為2.62%。在求職過(guò)程中，大學(xué)生認(rèn)為最有效的求職途徑依次是：學(xué)校推薦、人才招聘會(huì)和人才市場(chǎng)、熟悉人推薦、微信微博等新媒體。由此可見(jiàn)大學(xué)生在求職過(guò)程中還是較為依賴(lài)學(xué)生的招聘環(huán)境，自主利用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體進(jìn)行招聘的學(xué)生還較少。在“在你看來(lái)，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)（包括職業(yè)規(guī)劃方面的教育）對(duì)于就業(yè)的作用”問(wèn)題中，認(rèn)為不重要的僅為2.09%，可見(jiàn)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的求職能力培養(yǎng)和引導(dǎo)還是至關(guān)重要的。

4 基于SPSS大學(xué)生就業(yè)能力差異需求

4.1 通用能力差異性分析

在調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生版和企業(yè)版中，我們都將大學(xué)生就業(yè)的通用能力劃分為：實(shí)踐動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決、組織管理、人際關(guān)系與創(chuàng)新等六項(xiàng)，并為每個(gè)選項(xiàng)設(shè)置了1至5分的權(quán)值。通過(guò)收集調(diào)查問(wèn)卷，我們比較學(xué)生群體和企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)通用能力的認(rèn)知，如圖1（a）與圖1（b）所示。對(duì)比后得到的通用能力對(duì)求職影響的差異性分析如圖1（c）所示。

4.2 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力差異性分析

調(diào)查問(wèn)卷中將大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力設(shè)置為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)成績(jī)。同理，我們比較了學(xué)生群體和企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)知，如圖2（a）與圖2（b）所示。對(duì)比后得到的專(zhuān)業(yè)能力對(duì)求職影響的差異性分析如圖2（c）所示。

4.3 大學(xué)生基本能力差異性分析

調(diào)查問(wèn)卷中將基本能力劃分為外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、文檔寫(xiě)作、辦公自動(dòng)化四個(gè)選項(xiàng)。同理，我們比較了學(xué)生群體和企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)基本能力的認(rèn)知，如圖3（a）與圖3（b）所示。對(duì)比后得到的基礎(chǔ)能力對(duì)求職影響的差異性分析如圖3（c）所示。

5 結(jié)論與建議

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的有效研究與分析，結(jié)果表明：大學(xué)生的就業(yè)期望、對(duì)就業(yè)前景的預(yù)測(cè)以及應(yīng)變能力、對(duì)薪金、地域、專(zhuān)業(yè)等選擇性以及就業(yè)能力與企業(yè)的需求存在一定的差異。具體的問(wèn)題與建議如下：

1）大學(xué)生自我認(rèn)知的就業(yè)能力整體水平不是很高，大學(xué)生對(duì)自身的定位還不夠合理和理性，在擇業(yè)過(guò)程中往往期望值偏高，建議正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望，盡早思考準(zhǔn)備，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，參加社會(huì)實(shí)踐，完善自己的知識(shí)和能力。

2）高校未提供切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)模式，現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，過(guò)于空洞，工作落實(shí)不到位。使得學(xué)生不知道擇業(yè)的技巧和擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。建議配合市場(chǎng)需求培養(yǎng)有特色的人才，針對(duì)市場(chǎng)的需求調(diào)整課程設(shè)置，落實(shí)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)校企合作。

3）高校的應(yīng)試教育模式忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合能力的培養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和自身素質(zhì)修養(yǎng)，最終不能很好地滿(mǎn)足用人單位的需求，快速適應(yīng)工作環(huán)境。建議加強(qiáng)高校辦學(xué)自主權(quán)，建立就業(yè)中間平臺(tái)等。

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