王雪飛

【摘要】學生的閱讀能力是高中語文課堂教學的一部分。高中生的語文課堂不應(yīng)該是簡單單一模式，在應(yīng)試教育下，如何讓高中課堂的活躍氣氛來提升學生的閱讀理解能力？在新課標的形勢下，老師應(yīng)該指引學生自主創(chuàng)新型學習方法，從而讓新觀念深入人心。改變現(xiàn)在高中語文課堂的不良現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】教學方法;自主創(chuàng)新;思維方式;聯(lián)系實際

高中語文課堂應(yīng)該是一個積極的課堂，現(xiàn)如今在高考的壓力下，高中語文課堂也變得十分的緊張，學生的壓力很大，為了緩解高中學生的壓力就要從教學模式、創(chuàng)新能力、思維方式、聯(lián)系實際等角度出發(fā)。這也是從學生角度出發(fā)。讓被動變?yōu)橹鲃樱淖兾覀儸F(xiàn)在高中語文課堂的環(huán)境。

一、改變課堂教學，聯(lián)系實際法

高中語文課堂教學依舊采取舊的模式，不利于學生能力的培養(yǎng)。學生上課注意力不集中，上課不能認真聽講，做不到全身心投入課堂。新的模式首先讓學生在老師的指引下對語文課本進行淺化的閱讀。眾所周知，每個人的閱讀能力不同，閱讀能力在高中語文中非常重要。第一步就是讓學生有閱讀的興趣，然后老師備課時多應(yīng)該準備一些實際生活中常見的例子作充分說明。這樣講解起來學生對此感興趣，因為學生或許在現(xiàn)實生活中接觸過。同時也顯得知識通俗易懂。

這種新的課堂教學運用聯(lián)系實際法最貼近于學生，對學生的閱讀能力達到有效的提升，讓學生覺得知識簡單易懂。還把學生對學習語文知識的樂趣帶動起來。讓學生和老師積極配合，高中語文課堂不再變得那么枯燥乏味了。這也是高中教學新模式的目的。

二、 自主創(chuàng)新的運用，改變舊模式

語文這門學科本來就需要自主創(chuàng)新的，因為語文是要靈活運用的，大腦創(chuàng)造力和想象力一定要跟上。高中生獨立意識比較強，新的思維方式比較廣，所以老師應(yīng)該有時在課上多聽學生的意見。畢竟老師是以學生為主體的。思考在語文中很重要，要想提高學生的閱讀理解能力，在課堂上老師必須引導(dǎo)學生多思考，讓學生養(yǎng)成自主創(chuàng)新的思維方式。

老師應(yīng)該給學生新的思考空間，不應(yīng)直接按照教案上照搬照抄，這樣大大制約了學生的創(chuàng)造能力，還不利于學生的閱讀能力提高。學生不喜歡動腦思考，沿用舊的模式，這樣會使學生的能力下降，不利于教學活動的開展。老師作為引領(lǐng)者起帶頭作用，課堂是主要訓練戰(zhàn)場。所以我們要改變舊的模式，推陳出新，讓學生贏在起跑線上。

三、 訓練大腦創(chuàng)造力，活躍新思維

有問題，就會有思考。在原來的教學模式中老師作為學生疑難問題的解答者，讓學生少了思考，也就少了大腦創(chuàng)造力的運用。如何訓練大腦創(chuàng)造力？為什么要訓練？就是為了通過高中語文課堂的引導(dǎo)快速讓學生適應(yīng)新的模式，從而達到快速提升閱讀能力。在課上首先要引起學生的積極性，以此帶動思考。

高中老師和學生的關(guān)系更應(yīng)該是朋友，友好相處、相互幫助。好的環(huán)境有助于學生樂觀積極的態(tài)度。訓練大腦創(chuàng)造力需要一個活躍的課堂，老師和學生應(yīng)該積極合作、共同互贏，營造一個良好的課堂氛圍。老師要做到多鼓勵學生，多表揚學生，讓學生更有自信。高中生有時由于成績不佳容易自卑，老師的一句話有時候就能改變學生的心態(tài)，只有好的心態(tài)才能讓學生積極學習，上課認真思考，課上達到很好的效果。語文這門學科，需要大腦創(chuàng)造力來提升學生本身的閱讀理解能力。

四、 培養(yǎng)學生認知能力，提倡素質(zhì)教育

在新課標下，推翻了過去舊的重復(fù)模式，更加提倡新的教學模式，把素質(zhì)教育，認知能力推到最高層?，F(xiàn)如今國家缺少的是有能力的人，同時也更缺少文明禮貌，高素質(zhì)人群。如何培養(yǎng)學生的認知能力，語文課堂很重要。語文其實就是中國語言。教育學生學習中國文字和道理?，F(xiàn)在的高中語文課堂好像有點忽略了這一觀點。其實由于學生本身的認知能力被阻礙，創(chuàng)新能力不強。學生應(yīng)該從解決問題的角度轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題內(nèi)涵的意義，從問題的本身上升到品質(zhì)上來。

學生是教學任務(wù)的重點，高中語文課堂把成績作為重點，這就是一個誤區(qū)。提高學生的認知能力，讓學生自主思考，有利于學生閱讀理解能力的提升。在課堂上老師應(yīng)該讓學生多發(fā)揮、多動腦，老師只是一個引領(lǐng)者、帶頭人。新課標要求素質(zhì)教育，這是一個不錯的要求。素質(zhì)教育在學生今后的道路上是非常實用的，也是學生能力的一個體現(xiàn)。在語文課堂上提高學生的閱讀理解能力不難，但是提高學生的素質(zhì)教育要從起點做起。應(yīng)該發(fā)揮學生自主思考能力，在語文閱讀教學中做到培養(yǎng)學生自身的思考能力。

五、總結(jié)

閱讀能力作為語文的敲門磚，在高中語文課堂上更是重中之重。在新課標的要求下，新的教學模式以學生為中心，是為了教學生學會新的思維方式。老師要懂得聯(lián)系實際，教學方法很關(guān)鍵，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新很重要。其實語文就生活，生活離不開語文。相信這是硬道理。生活需要閱讀，閱讀是作為一種學生的必需品存在。所以高中老師要運用好語文課堂，提高學生閱讀能力。

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