張西秋

摘 要：英語作為一門語言類學(xué)科，它具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了英語教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。就如何利用生活激活課堂，深入改革初中英語的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：激活課堂;生活化教學(xué);初中英語

英語的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐積累的過程，只有讓學(xué)生不斷地練習(xí)，大膽地運(yùn)用，積極地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能學(xué)好這門語言。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好更快地接受新知識(shí)，并且學(xué)會(huì)利用生活中的一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本文認(rèn)為，必須將生活化的理念滲入教學(xué)實(shí)踐中去。

一、生活情境與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合

生活化教學(xué)就是要將生活中的情境植入到教學(xué)工作中，在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在模擬生活情境中，應(yīng)該保證每個(gè)學(xué)生都能參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中來。學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，這樣在表演的過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到教材中需要教授的知識(shí)，還能通過自我發(fā)揮學(xué)習(xí)到課本之外的知識(shí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的聽說能力也得到了很大提高。此外，教師可以提供一些話題，組織學(xué)生分組討論，例如，What kind of life do you dream of？學(xué)生可以暢所欲言，在這個(gè)過程中很多學(xué)生不再拘謹(jǐn)，能夠大膽地說出自己想表達(dá)的意思，而且在發(fā)言的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過老師和同學(xué)的幫助能夠積極地克服。

二、利用影視和歌曲增加練習(xí)機(jī)會(huì)

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的教學(xué)效果，將生活化的教學(xué)理念貫穿到教學(xué)實(shí)踐中去。如一部標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的英文影視就是很好的教學(xué)案例，學(xué)生通過觀看英文影視劇和聽英語歌曲，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)的過程中能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和英語語言交際能力，由于中西方文化的差異，在語言的學(xué)習(xí)上也有所差別，這也是很多學(xué)生學(xué)不好英語的根本原因，通過觀看英文影視和聽英文歌曲，學(xué)生能夠感受到中西方文化的差異，更能進(jìn)一步了解西方文化和生活習(xí)慣，進(jìn)而在平時(shí)的生活交際中口語的表達(dá)習(xí)慣也能得到鍛煉。

總而言之，學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的提高，離不開英語教學(xué)生活化的教學(xué)理念的貫徹和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的語言實(shí)踐能力，才是英語教學(xué)的最終目的，只有“學(xué)”與“教”相結(jié)合才能保證教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)最終還是要運(yùn)用到生活中去。所以，初中英語的生活化的教學(xué)理念必須貫徹到位。

參考文獻(xiàn)：

談曉培.讓現(xiàn)實(shí)生活激活傳統(tǒng)課堂：初中英語生活化教學(xué)的對(duì)策探討[J].校園英語旬刊，2014（33）.

·編輯 謝尾合