費開志

【摘 要】良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是對個人還是對整個社會都具有無比重要的意義，特別是對個人而言，一種好習(xí)慣能受益終身。對于小學(xué)生而言，一個極為重要的方面就是讓小學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強德育工作的針對性和時效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，也有利于促進(jìn)我國家庭教育的改進(jìn)。本文探討了如何幫助學(xué)生促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睅椭W(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣就是我們教師在小學(xué)階段的一個重要任務(wù)?？鬃釉f：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”也就是說，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會形成怎樣的品性。

小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最佳時期。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，家長們反映學(xué)生完成作業(yè)要用很長的時間才能完成，其實就是在完成時沒有良好的習(xí)慣，缺乏一事一畢的良好行為習(xí)慣，拖拉造成的;學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的生活習(xí)習(xí)慣，才能有助于其健康成長，正如家長時常向老師反映，孩子在家總是一邊看電視，一邊吃飯或者一邊做作業(yè)一邊吃零食等現(xiàn)象。無論是學(xué)習(xí)、還是生活習(xí)慣，不良行為的表現(xiàn)均有違于我對學(xué)生健康成長的期待，這些現(xiàn)象均是我們教育工作者的工作內(nèi)容，是我們教育科研的有效資源。

對于小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是啟迪孩子們開啟他們學(xué)習(xí)之門，進(jìn)入知識圣殿的鑰匙。由于小學(xué)生年齡小，可塑性強，諸多行為習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，只要我們教育者本著以培養(yǎng)孩子全面、健康成長是我們追求目標(biāo)為宗旨，不懈努力，一定能培養(yǎng)更多的孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從而受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，為最終成為一個全面發(fā)展的人奠定堅實的人生基礎(chǔ)。如何幫助學(xué)生促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我認(rèn)為從以下三個方面進(jìn)行著手，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、告誡學(xué)生這種行為“該不該”

學(xué)生在小學(xué)階段要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及面非常廣泛。諸如：公共衛(wèi)生的行為習(xí)慣，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。維護校園及班級地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈;個人清潔衛(wèi)生習(xí)慣，如：勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛，不用手揉眼睛等;在校拖地洗刷拖把時要用水桶或水盆接著……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生明白“該”的意義及“不該”的危害，特別是低年級學(xué)生，更需要老師手把手的教，既能讓孩子真實的感受這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更能在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中感受到教師對他們健康成長的關(guān)愛;然而這些行為往往使得小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，加之學(xué)生自我控制能力差，往往感覺效果不理想，就又需要老師反復(fù)強調(diào)，長期教育才能形成。所以我們教師要在了解學(xué)生的年齡特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合個性品質(zhì)進(jìn)行長期的系統(tǒng)的教育，方能達(dá)到我們期待的教育效果，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們進(jìn)行經(jīng)常性的、耐心的教育和培養(yǎng)。

二、教育學(xué)生，明白自己的行為“能不能”

只有平時的講還是不夠的，關(guān)鍵在于讓學(xué)生產(chǎn)生自覺性。人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學(xué)生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。所以在平時我比較注意以身示范，在生活中對學(xué)生進(jìn)行不斷地教育。如學(xué)生個人衛(wèi)生里有一條：“勤洗手、剪手甲”。這就要求我們教師首先做到，其次要求學(xué)生做到。又比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時，我們教師彎腰主動撿起;當(dāng)下樓梯時，我們教師靠右走;吃飯之前我們教師總是先洗手……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著老師的樣子去做。地上有紙屑時，會有學(xué)生去打掃干凈，而且他們還學(xué)會起立、坐下時輕輕的，人離開座位后自覺將凳子靠緊桌子。知道了怎樣做才是不打擾別人。我們教師在做這些事時，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因為只有從最細(xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，久而久之，學(xué)生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。校園行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是兩三天的事情，是一個長期的教育過程、強調(diào)過程。需要我們教師時時講、天天講，做到百講不厭。這就是我們的行為“能不能”持久的問題。

三、對學(xué)生的行為是否看得見

對學(xué)生正確校園行為進(jìn)行及時的評價，是促進(jìn)學(xué)生校園行為習(xí)慣形成的有效途徑。通過評價是手段，能幫助學(xué)生樹立強烈的榮譽觀，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要對學(xué)生的校園行為進(jìn)行長期的細(xì)致觀察并加以客觀公正的評價，對出現(xiàn)的好人好事樹立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，及時進(jìn)行肯定、表揚，并要求全校學(xué)生以之為榜樣，以個體影響集體，起到了帶動整體的作用。在期末還可評選出“行為小標(biāo)兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良衛(wèi)生行為的同學(xué)要及時進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識到不良的衛(wèi)生行為不但造成環(huán)境污染，而且給健康帶來不良的影響。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為家庭和社會也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了加強德育教育，在學(xué)校德育工作中狠抓學(xué)生的文明禮貌養(yǎng)成教育。在校做個好學(xué)生;在家做個好孩子;在社會上做個好公民;從我做起，從小事做起，這是我們對學(xué)生提出的倡議。結(jié)合我校實際情況及學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生“涵養(yǎng)玉成”，學(xué)會做人，我們開展了一系列文明禮貌養(yǎng)成教育活動。我們制定了《學(xué)生紀(jì)律十條》：

一、會唱國歌、隊歌，升國旗時肅立，敬隊禮規(guī)范。

二、會用禮貌用語，尊敬師長懂禮貌，友愛同學(xué)，不欺負(fù)弱小。

三、遵守學(xué)校紀(jì)律，按時到校，不無故缺席，有事請假。

四、熱愛科學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，開動腦筋，主動尋找答案。

五、按時完成作業(yè)，書寫工整，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)。

六、誠實勇敢，不說謊話，答應(yīng)別人的事努力做到。

七、堅持鍛煉身體，講究衛(wèi)生，熱愛勞動，服裝整潔。

八、遵守活動規(guī)則，遵守公共秩序，給老弱病殘讓座。

九、節(jié)約用水，愛惜糧食，愛護花木，保護環(huán)境，熱心公益活動。

十、合理使用零花錢，自己的事情自己做，主動幫助父母做家務(wù)。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基人生的一項工程，我們要常抓不懈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.《學(xué)習(xí)不光為了高考》endprint