劉明發(fā)

【摘 要】隨著教育的不斷且快速的發(fā)展，教育信息和教輔資料也隨之不斷更新，而多媒體技術(shù)的采用已經(jīng)是數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。為了跟上時(shí)代的進(jìn)步，教師的教學(xué)節(jié)奏在變快，課堂容量在變大，學(xué)生需要適應(yīng)的是教學(xué)節(jié)奏和課堂容量?jī)煞矫娴淖兓?，所以讓高中?shù)學(xué)課堂變得切實(shí)有效，成為了每位教師的教學(xué)重心。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在課改以前，在大多數(shù)學(xué)生的心目中，高中數(shù)學(xué)是一門難度比較大的學(xué)科，基本上誰(shuí)都有過(guò)“我聽(tīng)不懂老師講課”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在新課程改革背景下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保證在極短的課堂上讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)解題技能，從而實(shí)現(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，作為教師的我們一直為此努力，從未停止，也取得了很大的成績(jī)。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、影響質(zhì)與量的幾個(gè)因素

1.教師對(duì)學(xué)生的了解程度會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量

古人云：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！苯處煵环猎谡n下多了解學(xué)生的喜好或自身特點(diǎn)，這樣可以有效避免盲目教學(xué)，順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到既得學(xué)生喜愛(ài)又能教好學(xué)生的雙贏局面。在過(guò)去教學(xué)中，之所以教學(xué)效率不高，是因?yàn)橛械慕虒W(xué)方法并不適合所有學(xué)生，不能了解學(xué)生的認(rèn)知水平就無(wú)法確立最適中的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。因此時(shí)刻掌握學(xué)生情況和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)搞好教學(xué)十分有利。

2.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量

確立最適合的教學(xué)目標(biāo)，要求教師吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精準(zhǔn)到位，還要時(shí)刻清楚自己要精講哪些內(nèi)容，弱化哪些內(nèi)容，從而避免教師自身出現(xiàn)該講的知識(shí)點(diǎn)不講，不該講的內(nèi)容說(shuō)了一堆，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離主向等現(xiàn)象產(chǎn)生。進(jìn)入高中后，輔助練習(xí)減少了，課堂上消化知識(shí)的時(shí)間也相應(yīng)減少，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)，對(duì)依賴心理重的學(xué)生，很難迅速適應(yīng)高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)氛圍。

這就需用我們?cè)谏险n過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)要求并及時(shí)檢查督促：第一，要每天做好課前預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)工作，并努力記牢重點(diǎn)知識(shí);第二，要每周，每單元后及時(shí)區(qū)別新舊知識(shí)并體會(huì)他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中;第三，每單元測(cè)驗(yàn)后要及時(shí)改正差錯(cuò)，否則知識(shí)信息量差錯(cuò)過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。第四，要多做總結(jié)，歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。因此，要教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;體會(huì)幾種學(xué)習(xí)方法：特殊到一般的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;一般到特殊的特例法，合幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法進(jìn)行發(fā)散思維等。

3.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)質(zhì)量

課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能夠適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一就是講授式，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展不明白，一天天困惑著，成績(jī)不夠理想。

4.教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力影響著課堂教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)與量。

二、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像物化那樣有實(shí)用性，不像歷史、語(yǔ)文那樣有故事性，但也有許多有趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)做：

（1）教師要從語(yǔ)言上下功夫，決不能語(yǔ)言平淡、面無(wú)表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)該做到語(yǔ)言既要準(zhǔn)確又要生動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說(shuō)第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問(wèn)：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。

（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多于學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)仰慕老師，對(duì)數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量

探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)實(shí)效性。

例如，案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20厘米沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細(xì)繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動(dòng)，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：橢圓上的點(diǎn)滿足什么樣的條件？第二個(gè)問(wèn)題：如果繩長(zhǎng)剛好與兩個(gè)釘子間的距離一樣，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果繩長(zhǎng)比兩個(gè)釘子間的距離還小呢？第三個(gè)問(wèn)題：繩長(zhǎng)不變，改變兩個(gè)圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）課前學(xué)生制作長(zhǎng)方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）課上拆開(kāi)制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計(jì)算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計(jì)算方法。

案例三：探究一元二次不等式的解集，用具：每人一臺(tái)電腦，步驟：（1）給出一個(gè)具體問(wèn)題情景，抽象歸納得到一個(gè)具體的一元二次不等式。（2）畫出對(duì)應(yīng)的一元二次函數(shù)圖像，并在圖像上制作出一個(gè)動(dòng)點(diǎn)A.問(wèn)題：拖動(dòng)點(diǎn)A它的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)有何變化？

三、做好課堂質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師專業(yè)成長(zhǎng)是新課程改革的客觀要求， 教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑， 如果沒(méi)有有效及時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的反思和總結(jié)， 教師的專業(yè)素質(zhì)就不能有實(shí)質(zhì)性的提高，也就不能長(zhǎng)時(shí)間的使我們的課堂教學(xué)持續(xù)有效，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)。endprint