張曉勇

【摘 要】蘇科版物理教材提倡教學(xué)方式的多樣化，要求課堂教學(xué)有效化，不僅僅讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣，更要讓學(xué)生將知識運(yùn)用到生活中，這是新課改的核心所在。本文將結(jié)合初中物理課程的有效教學(xué)的策略建構(gòu)，探討初中物理如何更好地進(jìn)行教學(xué)，如何讓學(xué)生更好地體會到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效教學(xué);策略;探討

一、認(rèn)識課堂有效教學(xué)的重要意義

蘇科版教材相較以前的教材來講，有以下特點(diǎn)：一是教材的結(jié)構(gòu)體系設(shè)置合理，教材內(nèi)容整體的編排順序不拘泥于物理知識的邏輯順序，像八年級上學(xué)期學(xué)習(xí)簡單的聲學(xué)、熱、光等物理現(xiàn)象，八年級下學(xué)期力學(xué)基本概念和規(guī)律，九年級時(shí)就學(xué)習(xí)抽象程度較高的簡單機(jī)械、能量、電學(xué)等有關(guān)知識;二是蘇科版教材關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識過程，這種過程符合初中生的認(rèn)知過程，并且在蘇版教材中更注重插圖的使用，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)物理知識。

課堂教學(xué)的有效性主要是指通過課堂的教學(xué)使學(xué)生獲得知識，并綜合發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。具體內(nèi)容包括：讓學(xué)生學(xué)到知識，從對知識的不理解到有效地掌握所學(xué)知識;讓學(xué)生對所學(xué)課程從不喜歡到喜歡，喜愛所學(xué)課程并產(chǎn)生濃厚興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步不僅僅是對所學(xué)知識的掌握，還有通過對課堂的學(xué)習(xí)能獲得綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)行全面發(fā)展。與課堂有效性相對的是負(fù)效教學(xué)，所謂負(fù)效教學(xué)是指課堂的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)興趣不高，負(fù)效學(xué)習(xí)對學(xué)生起到的是干擾作用。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，要在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)。

初中物理的課程教學(xué)目的在于注重學(xué)生全面發(fā)展的能力，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和與生活實(shí)際相結(jié)合的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的樂趣，因此初中物理課程就必須要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)目的。

二、初中物理實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑

1.教師要在教學(xué)過程中提出符合情境的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。目前在初中物理教學(xué)過程中存在以下問題：教師的課堂提問有些枯燥，激不起學(xué)生回答的興趣;教師仍是課堂提問的主體，不能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的課堂教學(xué);教師的課堂提問問題仍然是以教學(xué)為主，以學(xué)習(xí)教材為最終目的，而忽視了學(xué)生新的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);教師設(shè)計(jì)的問題難易程度不適合學(xué)生，有些教師對問題的提出表述不清楚。為解決這個(gè)問題，要在平時(shí)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，創(chuàng)造條件組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí);教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的設(shè)置課堂問題。教師提問問題目的主要是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，更好地通過學(xué)習(xí)物理知識來了解生活中的常識，提高自己的素質(zhì)，因此提問問題的時(shí)候要注意方式方法。

2.在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察并及時(shí)總結(jié)物理知識中的規(guī)律。每一門學(xué)科都有著本學(xué)科的客觀規(guī)律，掌握學(xué)科規(guī)律是學(xué)好本門課程的一項(xiàng)重要技巧，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只是簡單的告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案是什么，直接告訴學(xué)生結(jié)果，更應(yīng)該讓學(xué)生明白該結(jié)果取得的過程，要善于總結(jié)客觀世界中的物理常識以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，在講“牛頓第一定律”時(shí)，可以采用探究式教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生了解牛頓第一定律產(chǎn)生的過程。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以先拿棉布、毛巾等表面不同的東西，讓同一輛小車分別從這兩種不同表面的物體上經(jīng)過，讓學(xué)生注意觀察小車在上面的運(yùn)動(dòng)情況，并結(jié)合課本的教學(xué)案例來得出規(guī)律，讓學(xué)生自己試著總結(jié)規(guī)律，然后教師在進(jìn)行比較完整的結(jié)論。

3. 教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持課本知識性與趣味性相結(jié)合。首先要處理好趣味性和知識性結(jié)合的度的問題，如果在教學(xué)中僅僅是要引起學(xué)生的趣味性，而忽略了知識性的開展，那么物理教學(xué)的結(jié)果就是失敗的，同樣如果只是枯燥乏味的教授學(xué)生物理知識，因物理本就是一門枯燥的課程，那么肯定激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同樣教學(xué)也就是失敗的。因此在教學(xué)試驗(yàn)中要注意有效地進(jìn)行兩者的結(jié)合，可以采用問問題的方式，如在講述光的問題時(shí)，可以讓學(xué)生幻想如果世界沒有光，那么世界將會怎樣，讓學(xué)生將幻想中的沒有光的世界表述出來，在課堂上進(jìn)行交流。趣味性的實(shí)現(xiàn)方法有多種，但關(guān)鍵在于要和知識性有效地結(jié)合起來，才能真正地實(shí)現(xiàn)物理的有效教學(xué)。

4.教師在教學(xué)過程中還要注意實(shí)踐性與探究性的對接。初中物理的教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。學(xué)好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好初中物理的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵所在，因此在初中物理教學(xué)中要特別注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就是要結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)踐性和探究性。實(shí)現(xiàn)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過直接觀察實(shí)驗(yàn)更好地掌握物理知識的學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)的探究性是指深入的研究某些物理概念形成的過程，糾正學(xué)生在某些概念或者常識方面的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，認(rèn)真歸納得出結(jié)論。

5.初中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)抽象和形象的有效結(jié)合。初中物理的知識體系是從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象。物理方面的概念及規(guī)律等記憶性的知識點(diǎn)比較抽象，而了解物理概念和規(guī)律的實(shí)驗(yàn)則是比較具體的，如果在教學(xué)中一味地只是簡單介紹課本知識，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生更習(xí)慣憑借自己的想象力和感性認(rèn)識來理解抽象性的概念，因此教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理知識的講解，將物理教學(xué)活動(dòng)的抽象性和形象性融合在探究式、啟發(fā)式的教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生的思維能力。要做到這一點(diǎn)，就需要在教學(xué)過程中注意：一要注意促進(jìn)教學(xué)過程中關(guān)于抽象問題的形象化的表述，例如，在教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、力等概念，學(xué)生容易產(chǎn)生概念的混淆，那么教師就應(yīng)該細(xì)致的考慮這些問題，用形象化的語言使學(xué)生能夠分清這些概念;二是要借助形象化的手段來表達(dá)抽象的問題，例如，在講述“光的折射”的原理時(shí)，不僅僅要介紹現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在的光的折射的現(xiàn)象，還應(yīng)借助光的傳播與介質(zhì)的關(guān)系來進(jìn)行折射現(xiàn)象的闡述，還要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

三、結(jié)束語

初中物理的有效學(xué)習(xí)是為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分?jǐn)?shù)、為了考試，而是要更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。有效的物理學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)更好的貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中走向生活，而在生活中也能更好的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)物理的有效學(xué)習(xí)更能有利于學(xué)生各種技能的掌握，學(xué)生涵養(yǎng)的提高，通過有效學(xué)習(xí)，要促使學(xué)生能從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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