朱弘峰

【內(nèi)容摘要】隨著社會的進步，信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及手段無法適應(yīng)教學(xué)改革的要求，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文結(jié)合筆者從事多年中學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，淺談信息技術(shù)下初中學(xué)校美術(shù)教學(xué)的思考與探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?初中美術(shù) ?教學(xué) ?思考 ?探究

我們期待的美術(shù)課堂，是以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生審美能力的課堂。如何使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能、發(fā)揮想象并能與老師互動交流的場所呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，一門視覺藝術(shù)，大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來感知。在教學(xué)中適當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以多樣性、趣味性的教學(xué)手段能開闊學(xué)生的美術(shù)視野。多媒體的運用能以其生動、直觀的形象及悅耳的聲音牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，恰到好處地運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進其學(xué)習(xí)的興趣?！傲己玫拈_端，是成功的一半”。在《色彩的感染力》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我播放了一段《幻想曲2000》的視頻?！痘孟肭?000》是以貝多芬《命運交響曲》為詮釋對象的色彩幻奏曲。伴著《命運交響曲》激昂有力、氣勢恢宏的音樂，視頻動畫中不斷展現(xiàn)色塊的沖擊力。學(xué)生除了感受到音樂，還感受到絢麗的色彩，從而導(dǎo)入課題《色彩的感染力》。

二、開闊學(xué)生視野，點燃創(chuàng)造熱情

藝術(shù)來源于對生活的觀察，對真實事物的認知，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天卻能“秀才不出門，全知天下事”。初中學(xué)生好奇心強、接受新知識的能力強。在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源里聲圖并茂的作品快捷地展示，為他們創(chuàng)設(shè)了豐富的形聲信息，引導(dǎo)其進入作品的特定氛圍，而且能多角度地欣賞與分析。如見其人，如聞其聲，如臨其境，信息化教學(xué)為此創(chuàng)設(shè)了契機。

以往，我們是這樣上美術(shù)課：首先掛圖若干張，展示圖畫，學(xué)生觀察掛圖（因掛圖尺寸有限，不排除后排有視力不好的同學(xué)濫竽充數(shù)），了解作畫的步驟方法;然后教師對照掛圖進行分析并指導(dǎo)學(xué)生觀察各部分的結(jié)構(gòu)、比例、透視、明暗關(guān)系等，給學(xué)生示范各步驟組合在一起的全過程;接著學(xué)生作畫，老師對學(xué)生進行個別輔導(dǎo);最后把作品張貼在黑板上，進行評價。當教學(xué)中引入信息技術(shù)后，課堂就發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂變活了，滿足了學(xué)生好奇心，符合初中生的心理特點。美術(shù)課堂呈現(xiàn)出音頻、動畫、視頻以及模擬的三維景象，變成了周游世界的專列，馳騁于地球的任何角落。學(xué)生們身在課堂，卻能打破時空的界限，在歷代傳世經(jīng)典繪畫展廊中漫步。不僅開闊了學(xué)生的視野，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材。在《色彩的感染力》一課的發(fā)展環(huán)節(jié)中，通過海量的圖片，給學(xué)生欣賞大自然美景，祖國各地風(fēng)光，讓學(xué)生感受到了大自然的風(fēng)光秀麗、祖國的地域遼闊等。信息技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)，使美術(shù)學(xué)科與各學(xué)科有機整合，拓寬了學(xué)生知識面，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲。

三、提高學(xué)生審美力，增強鑒賞能力

美術(shù)課程教學(xué)，欣賞課比重大。而利用信息技術(shù)后，美術(shù)欣賞課能變得多姿多彩。在欣賞世界名畫時，只要用鼠標點擊相關(guān)鏈接，畫家生平簡介和其他代表作就會一躍而出，不僅可以看見作品的全貌，還可以局部放大進行細致觀察。學(xué)生們雖身在課堂，卻能走遍中西、跨越古今，行走在藝術(shù)長廊中，翱翔在想象空間里，審美教育寓潛移默化之中。

在《色彩的感染力》一課的延伸環(huán)節(jié)中，我以一段《世界需要色彩——創(chuàng)意》的視頻結(jié)束教學(xué)。試想，如果我們居住的世界沒有了顏色，那么太陽，會出來嗎？太陽是黑色，還是白色呢？這是段哲理短片，創(chuàng)意來自巴黎第八大學(xué)的Reulf。在黑白里的巴黎，小動物們照亮了世界，找回了人們失去了激情。

四、發(fā)展學(xué)生個性，突出自我表現(xiàn)

在美術(shù)課程中運用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件是更勝一籌，它除了有多媒體課件的優(yōu)點外，還有教師對學(xué)生的可控性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等優(yōu)點。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們可個性化選擇學(xué)習(xí)的方法和策略，在師與生、生與生、個體與集體之間進行多角度的分享與交流。傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課教學(xué)模式中，學(xué)生是幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的機會。而在融入信息技術(shù)后開放的環(huán)境中，學(xué)生獲取信息和加工處理評價信息的能力逐步提高，也逐步發(fā)展了學(xué)生獨特的藝術(shù)個性。

在《色彩的感染力》中，我利用網(wǎng)絡(luò)查出大自然中的各種素材，讓學(xué)生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感，讓學(xué)生進一步感知色彩的魅力。如果不利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師和學(xué)生們收集到的資料都是非常有限的。借助于網(wǎng)絡(luò)資源后，學(xué)生的視野被拓寬了，學(xué)生的作業(yè)也多樣化了。借助于信息技術(shù)媒介，專業(yè)教師的點撥，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。海量的資源圖片可供學(xué)生們自由欣賞，讓他們大膽發(fā)言，談自己的見解，聊自己的創(chuàng)意，發(fā)展學(xué)生個性，突出自我表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，是建立在學(xué)生獨立欣賞、自主分享上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自主性，促進了學(xué)生對作品的鑒賞能力、評價能力，也為學(xué)生積累了創(chuàng)作經(jīng)驗，發(fā)展了藝術(shù)個性。