何志華

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越重視。物理作為初中一門(mén)重要的理科學(xué)科，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的難點(diǎn)。因此，將分層教學(xué)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，不僅可以有效提高學(xué)生的物理成績(jī)，而且還可以在一定程度上提升教學(xué)水平。所以，本文就初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望對(duì)大家日后的研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?分層教學(xué) ?思考

近些年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展得到了國(guó)家的廣泛重視。初中物理作為一門(mén)重要的學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是老師教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。所以，老師必須要認(rèn)真對(duì)待，尋找最有效的教學(xué)方法。將分層教學(xué)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以保障整個(gè)初中物理的教學(xué)水平。因此，需要其了解并做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、進(jìn)行調(diào)查分析，劃清層次

要知道，物理對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一門(mén)新穎的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)面臨著一定的難度。所以，老師首先要對(duì)學(xué)生情況和相關(guān)信息進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和了解，并根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)接受程度和努力情況進(jìn)行下一步的詳細(xì)分析，最終將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)討論小組，以此為學(xué)生提供一個(gè)最輕松的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)①。更重要的是，老師將分層教學(xué)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，要尊重每一位學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生的主體差別，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格的保密，不讓學(xué)生的自尊心受到傷害。只有這樣，才可以真正地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很好地發(fā)揮出來(lái)。

二、為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

物理學(xué)科是學(xué)生在初中時(shí)代剛剛接觸的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其還有很多的未知和好奇。老師一定要在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)物理教材進(jìn)行詳細(xì)的研究，抓住其中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)物理教材中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的了解，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在人教版初中物理教材中，老師在教學(xué)光的現(xiàn)象時(shí)，首先要讓學(xué)生明白光現(xiàn)象的相關(guān)定義，然后讓學(xué)生了解光的反射原理以及平面鏡成像的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比以及相關(guān)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，還可以利用實(shí)驗(yàn)例題，讓學(xué)生更加直接地明白光現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步

將分層教學(xué)方法應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，最為重要的就是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)掌握教學(xué)方法，還要重視教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的不同情況，制定合理的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，老師還要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，老師更要投入精力，保證其跟上班級(jí)的整體進(jìn)度。例如，在學(xué)習(xí)初中物理教材“運(yùn)動(dòng)和力”這一章節(jié)中，老師可以在講解完相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的詢問(wèn)，比如運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、牛頓第一定律的概念以及力的相關(guān)作用等內(nèi)容，讓學(xué)生在疑問(wèn)中不斷地思考，不斷地練習(xí)，讓其自主回答，努力開(kāi)發(fā)自身思維，讓所有學(xué)生都可以在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容②。

四、實(shí)施作業(yè)的分步布置

課堂上，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的布置，使學(xué)生作業(yè)具有一定的普遍性，讓學(xué)生可以在同一個(gè)起跑線上進(jìn)步。但是，在布置課外作業(yè)的時(shí)候，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行不同作業(yè)的布置。第一、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，老師就應(yīng)該為其布置一些具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓其在業(yè)余時(shí)間不斷地鍛煉自己的思維和能力。第二、對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，老師則應(yīng)該在課下為其多布置一些基礎(chǔ)性的題目，讓其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為日后解答難題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)完初中物理“蒸發(fā)現(xiàn)象”，要求學(xué)生將生活中的舞臺(tái)變化列舉出來(lái)，就屬于基礎(chǔ)性的題目;讓學(xué)生分析出其中的物理現(xiàn)象，則屬于稍微有難度的題目。老師布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重這點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生合理安排課余作業(yè)，這也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將分層教學(xué)法應(yīng)用在初中物理教學(xué)當(dāng)中，不僅可以在很大程度上提高學(xué)生的成績(jī)，還可以促進(jìn)初中物理的整體教學(xué)水平③。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，初中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)尤為重要的學(xué)科，學(xué)會(huì)物理，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展也是尤為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。老師必須采取有效方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以提高初中物理的教學(xué)水平。因此，老師一定要將分層教學(xué)法合理應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，為學(xué)生取得更好的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)，也為我國(guó)的整體發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。