張曉慧

摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)運(yùn)用在各行各業(yè)，為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都帶來(lái)了極大的便利，所以每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)其有一定的了解。學(xué)校教育意識(shí)到了這點(diǎn)，所以開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)他們成為新社會(huì)的優(yōu)秀人才。對(duì)于農(nóng)村初中教學(xué)而言，要想讓這種信息技術(shù)課得以發(fā)揮它的最大有效性，就必須要在課堂上采取策略，運(yùn)用新型教學(xué)模式，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，如此，才能真的幫助初中生學(xué)好信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 農(nóng)村初中 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)施各方面雖然都得到極大改善，幾乎與城里初中不差毫分，但就信息技術(shù)教學(xué)而言，還是存在一定的問(wèn)題，比如學(xué)生之間對(duì)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況都不相同，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣等等。因此，教師要采取全新的教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成小組，共同學(xué)習(xí)，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，幫助那些以前沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)的同學(xué)，相互扶持，共同進(jìn)步。同時(shí)，在過(guò)去的教學(xué)中，老師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播，而忽略了提高他們的綜合素養(yǎng)，最后發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的教學(xué)效果，如今在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在教授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提倡助人為樂(lè)的精神，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，一舉數(shù)得，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)的最大意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生明確目標(biāo)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣，很大一部分原因源于教學(xué)情景，老師可以通過(guò)多種方式，比如案例分析、故事引入、開(kāi)設(shè)討論會(huì)等，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景，讓學(xué)生明確目標(biāo)，知道這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么。既然是信息技術(shù)課，那么老師也可以運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體，在一開(kāi)始上課的時(shí)候就通過(guò)大屏幕將文字、圖片、聲音、視頻等獻(xiàn)于學(xué)生面前，讓他們有一種直觀認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，可以幫助初中生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的欲望，知道自己需要怎么做。例如，初中《信息技術(shù)》教材中會(huì)學(xué)到《冬令營(yíng)日程表——建立工作表》這節(jié)課，這一課是該教材繼Word2003之后介紹的又一微軟Office組件之一，老師要讓學(xué)生了解Excel表格，并能簡(jiǎn)單編輯工作表，在上課之前，老師先創(chuàng)設(shè)情景，將班上所有同學(xué)的身高資料給予學(xué)生，讓大家據(jù)此建立Excel。因?yàn)橐婚_(kāi)始就由熟悉的資料導(dǎo)入，大家有了興趣就會(huì)躍躍欲試，明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，那么接下來(lái)的課堂小組合作學(xué)習(xí)自然就能水到渠成。

二、實(shí)施小組合作，學(xué)生一起探究實(shí)踐

既然開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，那么自然離不開(kāi)小組成員之間共同探究實(shí)踐。教師可以在學(xué)生已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，再給每個(gè)小組安排任務(wù)，讓小組成員一起努力，完成老師交代的任務(wù)。因?yàn)槭切〗M合作學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)對(duì)象就不再是學(xué)生個(gè)人，而是各個(gè)小組，那么在布置任務(wù)時(shí)，就要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，要讓同學(xué)們通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，不僅掌握了知識(shí)，還能了解合作的意義，增進(jìn)彼此間的友誼。例如，初中《信息技術(shù)》教材中有一課是《初識(shí)FlashMX——熟悉基本操作》，本節(jié)課老師將要給大家介紹動(dòng)畫制作，作為Flash的入門課，在這節(jié)課上大家將要學(xué)習(xí)FlashMX的啟動(dòng)方法和操作界面、創(chuàng)建簡(jiǎn)單的圖形元件、利用橢圓等基本工具繪制簡(jiǎn)單圖形和保存Flash源文件等。所以，老師可以直接給每個(gè)小組安排任務(wù)，比如：1、利用現(xiàn)有的基本工具繪制一個(gè)動(dòng)畫人物;2、創(chuàng)建一個(gè)圖形元件;等等。這些任務(wù)讓小組成員共同合作完成，有什么不明白的問(wèn)題可以一起探究，只要肯親身實(shí)踐，動(dòng)手去做，認(rèn)真思考，那么一定可以完成這些任務(wù)，將小組合作學(xué)習(xí)這種方式發(fā)揮得淋漓盡致。

三、開(kāi)展評(píng)價(jià)交流，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短

老師布置給小組的任務(wù)，肯定不是特別簡(jiǎn)單的，要想很好地完成，需要付出努力，這一過(guò)程中肯定不會(huì)是輕松的。所以，在完成任務(wù)的路程中，必然會(huì)發(fā)生很多事，這些故事可以教會(huì)我們很多。在一節(jié)課講完后，小組都完成了老師布置的作業(yè)，這時(shí)候，老師需要讓大家開(kāi)展評(píng)價(jià)交流，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，以及需要進(jìn)步的地方，還有自身存在的問(wèn)題。同學(xué)之間相互溝通，要有一雙慧眼，既能認(rèn)識(shí)到自己的不足，又可以看到別人的優(yōu)勢(shì)，然后對(duì)自己是“有則改之，無(wú)則加勉”，對(duì)于同學(xué)是“取其精華，去其糟粕”。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站評(píng)價(jià)、測(cè)試與發(fā)布》時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到很多關(guān)于網(wǎng)站的知識(shí)，在上完課后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)小組成員一起評(píng)價(jià)交流，是否會(huì)在常用的網(wǎng)站上傳軟件，是否能運(yùn)用網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流推廣，有誰(shuí)可以很好地利用DREAMWEAVER強(qiáng)盛功能處理實(shí)際生活中的信息等等。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終大家都能共同進(jìn)步，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大有效性。

四、進(jìn)行歸納整理，學(xué)生得以拓展知識(shí)

學(xué)習(xí)，不僅是牢記老師上課所講的知識(shí)，還需要進(jìn)行歸納整理，進(jìn)一步鞏固。既然是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，那么可以小組成員一起對(duì)老師上課教的內(nèi)容做深一層的探討。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，在這節(jié)課上都學(xué)到了什么，學(xué)生需要對(duì)自身進(jìn)行反思，然后綜合所有的感悟，大家一起歸納整理，這樣一來(lái)，學(xué)生就得以拓展知識(shí)。例如，《奇妙的信息世界》的教學(xué)中，這一課讓我們對(duì)信息技術(shù)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，探究和理解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及工作原理，涉及到很多知識(shí)，雜亂無(wú)章，需要學(xué)生自己對(duì)其進(jìn)行歸納整理。初中生要想學(xué)好它，不僅只是依賴于老師所講的“點(diǎn)”，而是需要以“點(diǎn)”為基礎(chǔ)，進(jìn)行擴(kuò)充，達(dá)到“線”、“面”的最佳效果。這樣一來(lái)，學(xué)生得以拓展知識(shí)，讓小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中得到最好的應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：雖然近年來(lái)農(nóng)村的各方面都取得了不小的進(jìn)展，尤其是教育，但是，與城市學(xué)校相比，依舊還存在些許的差距，但是這種差距不應(yīng)該是阻礙學(xué)生進(jìn)步的原因。在初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，就是為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生綜合能力，讓他們也能掌握與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)，走在時(shí)代發(fā)展的前沿，不會(huì)落后于城里學(xué)生。而將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實(shí)施小組合作，開(kāi)展評(píng)價(jià)交流，進(jìn)行歸納整理等多種方法，讓初中生在信息技術(shù)課堂上可以真正學(xué)到知識(shí)，能夠提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曄.淺談如何提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果[J]，《東方青年·教師》，2012（7）.

[2]王永剛.小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的嘗試[J]，《新校園（中旬刊）》，2013（11）.