曾歡欣

摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進(jìn)中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語文教育教學(xué)上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：中職語文 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、中職語文教學(xué)的重要性

葉圣陶先生曾經(jīng)說：“表達(dá)觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學(xué)不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點。

1.1語文是我國文化傳播的基本途徑

我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學(xué)生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學(xué)生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學(xué)生的情感，教會學(xué)生怎么更好地表達(dá)自己的觀點。語文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅實的文化功底。

1.2中職院校語文可以促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)

中職院校的語文根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要而開設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設(shè)的語文課程改名為“財經(jīng)應(yīng)用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會寫自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過開設(shè)語文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

二、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1語文地位日趨邊緣化

一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來，由于大學(xué)教育由過去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進(jìn)了普通高中逐年擴(kuò)大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴(yán)重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無的現(xiàn)象，同時也造成學(xué)生對語文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴(yán)重。

2.2教學(xué)觀念陳舊

在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識的學(xué)習(xí)，把文化知識的學(xué)習(xí)課認(rèn)為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識要點的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使語文教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，勢必不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用

目前很多中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識。語文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學(xué)生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學(xué)科基本知識、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語文學(xué)科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進(jìn)入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學(xué)雪上加霜。

三、加強(qiáng)中職語文教學(xué)改革措施分析

3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂氛圍

作為職校語文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強(qiáng)大，再結(jié)合《少年中國說》激起同學(xué)們的愛國之情，自強(qiáng)之愿，學(xué)習(xí)興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產(chǎn)生了一探究竟的沖動，教學(xué)就會變得有效，乃至高效。

3.2開展課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情

中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，彌補課堂教學(xué)的不足。

3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學(xué)生被動接受知識，無法參與到教學(xué)中去，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.4突出實用性，與社會需求掛鉤

語文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，同時要與學(xué)生未來生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習(xí)、面試注意事項等等。

四、結(jié)語

在中職語文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠(yuǎn)，由于諸多因素的制約，我們改革進(jìn)程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。

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