吳麗蘭

摘 要：如今，隨著高中英語(yǔ)新課程改革在我國(guó)的不斷深入，高效課堂這一教學(xué)理念正逐漸被廣大英語(yǔ)教師所接受，并被應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中，這就給以往“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式帶來(lái)了強(qiáng)大沖擊。然而，不能否認(rèn)的是，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)依然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得費(fèi)力的情況，導(dǎo)致無(wú)法獲得理想的高質(zhì)量、高收益、高效率的教學(xué)課堂。所以，在高中英語(yǔ)課堂中究竟該如何開(kāi)展高效教學(xué)，應(yīng)該成為廣大英語(yǔ)教師熱切關(guān)注的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;反思

高效課堂是針對(duì)低效課堂和無(wú)效課堂而言的，它是課堂教學(xué)的最高境界。具體含義是指在一堂課的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。下面，我就結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的有效途徑進(jìn)行一番說(shuō)明和闡述，望與廣大同仁共享。

一、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，是達(dá)到高效課堂教學(xué)目標(biāo)的首要前提

俗話(huà)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰湔n作為教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于一節(jié)課是否能有效展開(kāi)并獲得較高教學(xué)效率具有重要的作用。所以，身為高中教師，我們必須進(jìn)行充分地課前準(zhǔn)備，以把握好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是落實(shí)高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)的首要前提。

首先，要備教材。對(duì)于課上要教學(xué)的內(nèi)容，我們先要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研和深刻領(lǐng)悟，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)等要有正確把握，如此才能科學(xué)、合理地安排教學(xué)活動(dòng);其次，要備學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們必須充分考慮到學(xué)生之間所存在的差異性，從而做到因材施教。如，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力不同，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，就要以此為基礎(chǔ)體現(xiàn)層次化;最后，要備教法。無(wú)論什么學(xué)科，教學(xué)方法都是多種多樣的，如，講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、提問(wèn)法、合作法等，這就需要我們依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

總之，若想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們就得進(jìn)行充分、全面、到位的課前準(zhǔn)備，這是我們達(dá)到高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)的首要前提。

二、精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，是構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的必要條件

1.巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情

導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)效率起著直接的決定作用。如果這一環(huán)節(jié)我們能夠設(shè)計(jì)得新穎別致、精彩巧妙，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而以自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度投入到新課的學(xué)習(xí)中。所以，在高中英語(yǔ)課堂上，我們必須對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)給予高度重視，并進(jìn)行精心、巧妙的設(shè)計(jì)，為整節(jié)課教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)《Law and order》這一單元內(nèi)容時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的：

T：Can you name some types of crimes that you know？

S：Theft， threat， murder...

T：Yes. Are you familiar with this？It a crime which is visible and involve the internet.（出示熊貓燒香的圖片）

S：熊貓燒香。

T：Right， it is a Panda Joss-Stick virus， which can make your computer break down. Do you want to get more information about crimes involve the Internet？Lets come to the passage-The fight ag-ainst cybercrime. 這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的話(huà)題，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)新知產(chǎn)生了親切感，從而集中精力于課堂，為下面教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展做好鋪墊。

2.改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂，呈現(xiàn)的常常是以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式不僅無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的英語(yǔ)知識(shí)，更別提高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)了。所以，我們應(yīng)當(dāng)改變目前以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳授型教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的中心，教師則為引導(dǎo)者、參與者，從而獲得真正意義上高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂。

比如，在教學(xué)《The meaning of color》這一單元內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）Whats your favorite color？ Why？（2） Can you name these colors？（red， silver， blue， white， yellow， black， brown， gray， purple and so on）（3）What is brought into your mind when you see them？（4） Whatre the meaning of these color？然后，讓學(xué)生以小組形式，用英文對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)探討和研究。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以小組形式對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，既做到了尊重學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、及時(shí)進(jìn)行課后反思，是實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂的有效保障

進(jìn)行及時(shí)有效的課后反思，也是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它無(wú)論是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展還是教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，都具有極大的作用。所以，每上完一節(jié)英語(yǔ)課，無(wú)論教師還是學(xué)生，都應(yīng)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)、有效的課后反思，這是實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂的一個(gè)有效保障。

比如，教師要反思：這節(jié)課有沒(méi)有進(jìn)行精心巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)有沒(méi)有突破，有沒(méi)有失誤之處，教學(xué)時(shí)間安排的是否合理，課堂練習(xí)的難易程度是否得當(dāng)?shù)鹊?學(xué)生要反思：上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，教師所講的內(nèi)容都理解了嗎，有沒(méi)有完全消化，對(duì)于預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，現(xiàn)在都攻破了嗎等等。這樣，教師和學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)狀況進(jìn)行科學(xué)、有效的課后反思，既能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能提高教師的自我覺(jué)察水平和教學(xué)水平，從而為高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建提供有效保障。

以上是我個(gè)人對(duì)構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂有效途徑的幾點(diǎn)看法，在此分享給大家，愿能起到拋磚引玉的良好作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭 淼