錢曉娟

摘 要：農(nóng)村幼兒園體育課程游戲化，不但需要教師以體育游戲為核心構(gòu)建幼兒園園本課程建設(shè)，還要將體育游戲與一日活動融為一體。而在體育游戲環(huán)境設(shè)計、體育游戲觀察和評價中要符合幼兒的年齡以及生理特征，同時教師在農(nóng)村幼兒園體育游戲的組織中注意活動區(qū)域的布置要適合體育游戲的開展。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；游戲環(huán)境；觀察評價

在農(nóng)村幼兒園建設(shè)當(dāng)中，幼兒教師要圍繞以體育游戲為核心進(jìn)行幼兒園園本課程建設(shè)，并將幼兒園園本課程建設(shè)與幼兒一日活動融為一體進(jìn)行體育游戲環(huán)境設(shè)計、體育游戲觀察和評價。作為幼兒體育教師，要針對幼兒的年齡特點以及心理特點，組織農(nóng)村幼兒園體育游戲，布置活動區(qū)域，開展體育游戲。

一、以體育游戲為核心的幼兒園園本課程建設(shè)

1.因地制宜，確定幼兒園園本課程建設(shè)核心

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼嗽谵r(nóng)村幼兒園的建設(shè)當(dāng)中，幼兒園所有教師要依據(jù)法律法規(guī)以及相關(guān)政策，根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有條件，根據(jù)幼兒的心理需要以及生理特點，因地制宜，確定幼兒園園本課程建設(shè)核心。在農(nóng)村幼兒園中要根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需要，以幼兒園教師為主體構(gòu)建幼兒體育課程。針對幼兒的特點，教師可以選擇以幼兒體育為核心構(gòu)建幼兒園園本課程建設(shè)。在農(nóng)村幼兒園園本建設(shè)當(dāng)中，教師要想辦法讓學(xué)生在體育游戲活動的過程中能夠獲得智力以及各種基本能力的語言，讓幼兒能夠在各種主題活動中完成整合課程。教師可以根據(jù)本地區(qū)的不同特點，充分挖掘本鄉(xiāng)本土的體育課程資源，讓幼兒能夠在體育活動過程中感受到家鄉(xiāng)的魅力與發(fā)展。在農(nóng)村體育活動中，教師可以將家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝當(dāng)做幾個景點，引導(dǎo)幼兒從一個景點跑到另外一個景點，不僅鍛煉了幼兒的跑步能力，還讓幼兒在跑步過程中更好地了解了家鄉(xiāng)，感受到家鄉(xiāng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代文明，激發(fā)幼兒建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。

2.根據(jù)幼兒的年齡特點以及身體特點構(gòu)建體育主題游戲活動

幼兒園體育活動要根據(jù)幼兒的年齡特點以及身體特點構(gòu)建體育主題活動。在幼兒園活動中，教師要以幼兒為本，挖掘幼兒園本身以及周圍的課程資源，構(gòu)建體育主題活動為基本形式的整合課程。在幼兒園活動過程中，幼兒教師要促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，根據(jù)幼兒的需要，選擇幼兒喜歡、適宜的體育活動主題，讓幼兒在體育活動過程中發(fā)展知識經(jīng)驗。如在農(nóng)村園本教育的過程中，教師根據(jù)農(nóng)村幼兒園的場地以及學(xué)校設(shè)施的不同，選擇適合本園的體育游戲活動。在小、中混齡班的體育游戲教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，在體育課堂上將體育訓(xùn)練與幼兒游戲有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行“小兔拔蘿卜”的游戲。在游戲過程中教師可以當(dāng)兔媽媽，小朋友們都當(dāng)兔寶寶，讓幼兒和教師一起種蘿卜。在種蘿卜的過程中教師引導(dǎo)幼兒像小兔子一樣跳著跑過去給土地松土，撒種子，澆水。在蘿卜成長的過程中，還會遇到小老鼠來偷蘿卜，這樣小朋友們扮演的兔子們就要和小老鼠作斗爭，到了蘿卜成熟的季節(jié)，大家一起來拔蘿卜。在這個體育游戲的過程中小朋友們不僅提高了跑跳能力，還懂得了蘿卜生長的過程，提高了對植物的認(rèn)知能力。

二、幼兒教師可與一日活動結(jié)合設(shè)計體育游戲環(huán)境，組織幼兒體育游戲，進(jìn)行體育游戲觀察和評價

1.幼兒教師可以將體育游戲活動與一日活動融為一體，進(jìn)行體育游戲環(huán)境設(shè)計

幼兒的一日活動不僅包括幼兒的一日常規(guī)活動，還包括幼兒教師在不同的階段針對幼兒特點以及幼兒園教學(xué)活動安排進(jìn)行的幼兒教育教學(xué)活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家庭環(huán)境走到陌生的有紀(jì)律約束的集體環(huán)境當(dāng)中，對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，讓幼兒逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，并根據(jù)幼兒體育活動的需要，結(jié)合幼兒的心理特點，將體育游戲活動與幼兒的一日活動融為一體，讓幼兒在體育游戲的過程中逐步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣。教師只有引導(dǎo)幼兒知道什么時間該干什么事情，懂得什么事情可以做，什么事情不可以做，才能讓幼兒適應(yīng)幼兒園的集體活動，維持班級活動的秩序，讓幼兒在一日的各項活動中獲得進(jìn)一步發(fā)展。在幼兒一日活動的過程中，教師要通過體育活動的設(shè)計培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣以及生活習(xí)慣。教師要讓幼兒的天性在幼兒體育活動中盡情釋放出來，讓幼兒在寬松、民主、自由的環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境中感受到教師的愛，能夠在教師的引導(dǎo)下不斷形成日常行為習(xí)慣。教師在體育游戲環(huán)境的設(shè)計中，要根據(jù)體育游戲的不同選擇不同的體育游戲環(huán)境，讓幼兒覺得體育游戲的環(huán)境能夠更好地進(jìn)行體育游戲。如“老狼老狼幾點了（走的游戲）”的體育游戲中，因為是集體游戲，所以需要的場地較大，此時教師就可以選用操場上比較開闊的地帶進(jìn)行體育游戲，讓幼兒能夠施展開來，不管是身體還是思想或者語言都能夠最大限度地延展，讓幼兒更好地進(jìn)行游戲，提升幼兒的體育能力。

2.幼兒教師要認(rèn)真組織幼兒進(jìn)行體育游戲，并進(jìn)行體育游戲觀察和評價

在幼兒體育游戲的過程中，教師不僅要認(rèn)真組織幼兒進(jìn)行體育游戲，而且要讓幼兒在游戲過程中感知到什么是對的，什么是錯的，能夠在體育游戲觀察和評價中發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該如何更好地完成體育游戲。在幼兒進(jìn)行體育游戲的過程中教師要對幼兒講解體育游戲應(yīng)該如何完成，在幼兒活動時要及時根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對幼兒開展恰當(dāng)?shù)脑u價。在游戲結(jié)束的時候教師應(yīng)專門安排5～8分鐘幼兒交流活動，讓幼兒講述自己游戲的經(jīng)歷，既可發(fā)展口語表達(dá)能力，又能從中發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題。通過幼兒共同想辦法，促進(jìn)游戲內(nèi)容不斷豐富，游戲質(zhì)量不斷提高而教師始終以鼓勵表揚(yáng)的態(tài)度貫穿始終，以便保持幼兒游戲的興趣。同時，作為幼兒體育游戲的組織者，教師在體育活動的過程中要恰當(dāng)用肯定詞和否定詞告訴幼兒對錯，用鼓勵性的詞語鼓勵幼兒勇敢些。需要教師注意的是，對于幼兒的鼓勵性評語或者客觀性評語要豐富，要結(jié)合幼兒的性格特點以及幼兒的心理特點進(jìn)行評價，要避免生硬、評語的語言以及表情要豐富。如當(dāng)幼兒在“老鷹抓小雞”的體育游戲中表現(xiàn)得好時，教師可以鼓勵學(xué)生“你完成得很好”，當(dāng)幼兒在游戲中害怕時，教師可以鼓勵學(xué)生“你會更勇敢的”。當(dāng)有個別幼兒和其他幼兒逗鬧時，教師要告訴幼兒“你這樣做是不對的”，不同的評價增強(qiáng)了教師和幼兒的關(guān)系，也有利于樹立幼兒的自信心。

三、體育游戲活動區(qū)域的布置要適合體育游戲的開展

教師在農(nóng)村幼兒園體育游戲教學(xué)的過程中，要堅持課程改革，要堅持立足農(nóng)村實際，巧用資源，不但可以將民間游戲融入幼兒園課程中，而且還可以根據(jù)教材與幼兒園實際巧妙布置幼兒園的活動場地，選擇體育游戲活動區(qū)域并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟贾?，使之能夠更加適合體育游戲的開展。教師還可以將游戲配上朗朗上口的民謠，讓幼兒能夠在簡單的玩法中更好地體會到體育游戲的樂趣，能夠自由、積極主動地進(jìn)行游戲。

總之，農(nóng)村幼兒園體育游戲作為幼兒園課程建設(shè)的重要資源，不但能夠在幼兒素質(zhì)發(fā)展中具有重要的作用，而且能夠在幼兒游戲的過程中不斷提高幼兒的體育能力以及生活能力。作為農(nóng)村幼兒園教師，要想將農(nóng)村幼兒園體育課程游戲化，可以以體育游戲為核心構(gòu)建幼兒園園本課程建設(shè)，與一日活動融為一體。而在體育游戲環(huán)境設(shè)計、體育游戲觀察和評價中要符合幼兒的年齡以及生理特征，同時教師在農(nóng)村幼兒園體育游戲的組織中要注意活動區(qū)域的布置要適合體育游戲的開展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟