王軍 劉麗梅

時代在改革，教育在發(fā)展，我校四處籌集資金為班級安裝上了“班班通”教學(xué)設(shè)備?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備在美術(shù)課堂中的運用，激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了課堂容量，提高了教學(xué)效果，為課堂教學(xué)注入了無限的生機與活力，使我們的美術(shù)課變得更加精彩！

一、“班班通”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向。激發(fā)興趣能促使學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要十分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，力爭在開課環(huán)節(jié)就吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、“班班通”培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，造型美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、色彩美、自然美，這一切的美都使人感受到美，體會到美，把人們帶到精美的世界中。在美術(shù)教育中通過觀察事物，藝術(shù)欣賞，藝術(shù)實踐等活動，可以鍛煉學(xué)術(shù)的形象思維、想象力和創(chuàng)造力，在細致的觀察中，觀察得越細就給你留下的印象越深，給你留下的印象越豐富，也就更能激發(fā)想象力。

三、“班班通”可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)創(chuàng)作的過程及表達個人意識形態(tài)，他將人的內(nèi)心無形的想法、體驗、情緒等心理因素轉(zhuǎn)換成一種可見的形象。美術(shù)是形象變化的過程，強調(diào)自我感覺來表現(xiàn)自我的方式，以挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)其藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中逐漸理解美術(shù)的語言，自覺為表現(xiàn)自己的感受而設(shè)計畫面，在我校的各屆科技藝術(shù)節(jié)的畫展中，就可以充分體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。

四、“班班通”可以進行展示評價更自信

課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，而評價是無形的激勵，恰當(dāng)?shù)脑u價能促進學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果。在以往的美術(shù)課上，教師總會特意為學(xué)生留下作品展示和交流評價的時間，從不吝嗇給予學(xué)生表揚?？墒钱?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動交流中還是表現(xiàn)得扭扭捏捏，從不敢主動“秀”出作品，更不要說發(fā)表自己獨到的見解了。反思原因，我們發(fā)現(xiàn)在平時的評價中教師一般過于強調(diào)學(xué)生作品的好壞，讓學(xué)生自我展示的手法單一，忽視了學(xué)生在其他方面所呈現(xiàn)的閃光點，更重要的是沒有及時給學(xué)生創(chuàng)造一個展示交流的平臺，讓學(xué)生能通過展示深切感受到成功的快樂。

參考文獻：

陳傳席.教育和美術(shù)教育問題[J].中國美術(shù)，2010（2）.

編輯 段麗君