鞏春輝

摘要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，初中物理在義務(wù)教育過(guò)程中有著舉足輕重的作用。本文對(duì)農(nóng)村初中物理低效教學(xué)進(jìn)行了分析，并對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)在新課標(biāo)下的發(fā)展進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 新課標(biāo) 問(wèn)題 對(duì)策

一、初中物理新課標(biāo)

義教階段的物理是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的物理知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單探究過(guò)程的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。

（一）、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念

義教階段的物理課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為要求，提供學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)需求。

（二）、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

物理課程要改變單一突出知識(shí)傳授的趨向，讓學(xué)生嘗試科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究方法，培養(yǎng)他們的探索精神、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新理念。

（三）、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

參照國(guó)際先進(jìn)的科學(xué)教育理論和實(shí)踐，構(gòu)筑具有本土特點(diǎn)的物理課程體系，注重不同學(xué)科間的聯(lián)系與結(jié)合，讓孩子們關(guān)心科技的發(fā)展，清楚事物的相互聯(lián)系，逐漸建立科學(xué)的世界觀。

二、農(nóng)村初中物理低效教學(xué)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)既重視知識(shí)與技能，更關(guān)注學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)與方法，并加強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育。新課標(biāo)提倡由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的觀念逐步滲透于教師的認(rèn)識(shí)，并改變著目前的課堂教學(xué)模式。

（一）、思維力度不夠的提問(wèn)與討論

新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，所以教師對(duì)于課堂提問(wèn)的設(shè)置顯得尤為重要，而不是簡(jiǎn)單的“對(duì)不對(duì)”、“是不是”等問(wèn)題。如有教師上力的平衡這節(jié)課時(shí)，用了不少時(shí)間讓學(xué)生背誦什么叫力的平衡？稍后進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答比較流暢，但學(xué)生感覺(jué)無(wú)所適從？根本原因，還是學(xué)生就沒(méi)有掌握力的平衡的含義，或許說(shuō)老師的問(wèn)題一開始就沒(méi)深度和力度。因此，課堂提問(wèn)一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計(jì)，去拓展學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)多樣精彩，這樣也能激發(fā)學(xué)生積極去思考。譬如有些教師用的“你的想法有很好”、“你的見解很獨(dú)特”、“你還有什么其他設(shè)想”，即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予適當(dāng)鼓勵(lì)，如“你考慮到這個(gè)因素很好，請(qǐng)?jiān)傧胂胗袥](méi)有其他因素的影響呢？”……，這樣做，不僅學(xué)生容易接受，同時(shí)也不會(huì)損害到他們的自尊心，更有利于保護(hù)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，便于更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)在教學(xué)中的作用。

（二）、例題與當(dāng)堂內(nèi)容不恰當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化掌握需要相應(yīng)的例題，通過(guò)對(duì)例題的分析，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，再通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生理解掌握的要求，這應(yīng)該是教師的一項(xiàng)基本技能。實(shí)際中，有些教師為了能講一些題，漫無(wú)目的的對(duì)題進(jìn)行延伸，導(dǎo)致例題的選擇與當(dāng)堂內(nèi)容不對(duì)應(yīng)，這是嚴(yán)重的教學(xué)低效行為。

（三）、用交代式代替了邏輯探究過(guò)程

新課標(biāo)非常注重探究在物理學(xué)習(xí)中的作用。新課標(biāo)不是以以簡(jiǎn)潔的模式給出知識(shí)性的結(jié)論，而是在展示知識(shí)過(guò)程中，把獲得知識(shí)的分析過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。得到知識(shí)的經(jīng)過(guò)，它有兩方面的意義：一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究過(guò)程、思考過(guò)程;另一方面是人類認(rèn)知科學(xué)規(guī)律時(shí)的活動(dòng)歷程、思維過(guò)程。新教材中有“思考與討論”，這是一個(gè)重要的教學(xué)步驟，不能簡(jiǎn)單的幾句話把結(jié)果直接告訴學(xué)生。

三、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)在新課標(biāo)下的探索

新舊課標(biāo)最大的區(qū)別在于理念。新課標(biāo)提倡平等、民主、和諧的師生關(guān)系，老師要營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、相互合作的的課堂氛圍，讓課堂“活”起來(lái)。教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)設(shè)和諧、平等、互動(dòng)的，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境;為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供必要的學(xué)習(xí)材料;為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的困難提供必要的啟發(fā)式支援。

（一）、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)高效課堂

教師傳授知識(shí)的主要方式是課堂教學(xué)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。要突出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮它的主渠道作用。應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

1、側(cè)重物理史和名人軼事教學(xué)

物理教學(xué)中物理發(fā)展史的教學(xué)是必不可少的，通過(guò)物理發(fā)展史的教學(xué)，不但讓學(xué)生知道物理發(fā)展的艱辛歷程，某些物理學(xué)家的典例與故事，同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如“伽利略由比薩教堂吊燈擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育;同時(shí)，在課堂教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹新科技的成果，例如近年的“神舟系列飛船”、“蛟龍?zhí)枴钡蓉灤┯诮虒W(xué)理論中。

2、突出物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與日常生活聯(lián)系緊密。實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)結(jié)合具體的內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，突出知識(shí)的生活性。例如在講聲現(xiàn)象中的音調(diào)、音色、響度時(shí)，分別播放小提琴、低音提琴、笛子的音樂(lè)片段，然后讓學(xué)生說(shuō)感受，進(jìn)而講解相關(guān)的物理理論知識(shí)。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)理論如何聯(lián)系實(shí)際。

3、強(qiáng)化探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課標(biāo)教學(xué)中體現(xiàn)更為突出，以往的演示實(shí)驗(yàn)可以改變方式進(jìn)行，讓學(xué)生自己來(lái)做（教師指導(dǎo)），邊講邊做，這樣既給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也鍛煉了他們的動(dòng)手能力。對(duì)于學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要先提出要求或問(wèn)題，再讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及步驟、結(jié)論的流程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并通過(guò)操作得出結(jié)論。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題可以讓學(xué)生自行討論、分析原因，并提出解決問(wèn)題的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）、聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系社會(huì)、積極組織開展物理課外活動(dòng)

教育的另一重要環(huán)節(jié)就是利用課間時(shí)間進(jìn)行科技知識(shí)教育。相比課堂教學(xué)而言，課外活動(dòng)具有更廣的空間。

課外活動(dòng)時(shí)間的利用中，可依據(jù)實(shí)際情況，用心安排一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，如“瓶子吞雞蛋”、“紙鍋燒水”等，同時(shí)也可組織學(xué)生進(jìn)行科技小制作，如小電鈴、樓道開關(guān)電路制作等，并組織展評(píng)。科技活動(dòng)的開展，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生真正體會(huì)科技和生活的密切關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：使初中物理教育真正進(jìn)入素質(zhì)教育的正道上來(lái)，是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，我們物理教育工作者任重而道遠(yuǎn)。