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        語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的探究與實(shí)踐

        2015-10-21 19:42:04朱麗珍王峻
        素質(zhì)教育 2015年3期
        關(guān)鍵詞:德育教育滲透語(yǔ)文教學(xué)

        朱麗珍 王峻

        摘要:孔子曰:“弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾,而親仁。行有馀力,則以學(xué)文?!笨梢?jiàn),德育首當(dāng)其沖,明確要求學(xué)生應(yīng)首先要致力于道德修養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到德育工作的普遍性,在語(yǔ)文教學(xué)中要不斷滲透德育教育。德育教育是潛移默化的,所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)巧用方法,使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到道德的熏陶,形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 滲透 德育教育

        英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō):“知識(shí)能塑造人的性格”。我們教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”:“傳道”就是啟迪人類的智慧,傳播人類文明;“授業(yè)”就是傳授知識(shí);“解惑”就是培育學(xué)生健全的人格?!皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書(shū)育人。怎樣教書(shū)育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵,也一直是工作中研究、探討的重大課題,對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同,我們教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石,只能由教師進(jìn)行加工,才能現(xiàn)出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過(guò)程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中,這樣就不是空洞的說(shuō)教,而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。

        一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育

        閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重頭戲。語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以采用“感知誦讀,深入人物”等教學(xué)方式對(duì)學(xué)生滲透德育教育。通過(guò)誦讀,讓學(xué)生整體感知文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,并融入其中。如在教學(xué)《背影》一課時(shí),“父親”過(guò)鐵道為“我”買橘子的鏡頭是文章的重頭戲,在指導(dǎo)學(xué)生品讀這一情境時(shí),體味父愛(ài),理解父愛(ài),他們會(huì)自然而然地重新審視自己在日常生活中與父親的關(guān)系,重新審視所謂的“代溝”,從而學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母。如《為中華之崛起而讀書(shū)》文章寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。

        作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的另外一個(gè)重要組成部分,也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。著名教育家葉圣陶老先生的作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。作文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更全面地觀察社會(huì)、更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì),贊美生活中的真善美,抨擊現(xiàn)實(shí)中的假惡丑,培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。例如,一次我給學(xué)生出了這樣一個(gè)作文題目《二十年后的我》,部分同學(xué)懷揣著“大款夢(mèng)”、“大官夢(mèng)”、“明星夢(mèng)”……為了幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引入了愛(ài)迪生從小立志,發(fā)明電燈的故事,再引導(dǎo)學(xué)生暢談理想,展望未來(lái)。在激烈的討論中學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想就要從現(xiàn)在起就要腳踏實(shí)地、付出努力。

        二、課外閱讀指導(dǎo)中滲透德育教育

        課外閱讀是德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

        當(dāng)然,我們所談的閱讀教育不同于一般性的閱讀活動(dòng),不是隨意地把報(bào)刊雜志交給學(xué)生,讓學(xué)生閱讀大量的文章,借以豐富頭腦,而是指教育者根據(jù)一定教育目的,從多種報(bào)刊雜志浩如煙海的文章中精選出既能扣住教育目標(biāo),又具極強(qiáng)感染力、可讀性強(qiáng)、能深深吸引學(xué)生的最優(yōu)秀的作品來(lái),讓學(xué)生閱讀。在閱讀中學(xué)生感情上受到震動(dòng),思想上得到啟發(fā)教育,覺(jué)悟就會(huì)有提高。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,教給他們讀書(shū)方法,特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法,使學(xué)生從閱讀中有所收獲。一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)成績(jī),而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書(shū)刊雜志,使學(xué)生擴(kuò)大視野,提高思想覺(jué)悟。結(jié)合教學(xué),向?qū)W生推薦如《愛(ài)的教育》《名人傳》《假如給我三天光明》等名著。

        通過(guò)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育又是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。語(yǔ)文閱讀課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。

        三、作業(yè)批改中滲透思想教育

        學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識(shí)的熟練程度,也最能及時(shí)反映出他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中,教師應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭,及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正,并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。例如把平日觀察的學(xué)生的異常舉動(dòng),結(jié)合學(xué)習(xí)情況與作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,把思想教育融入其中,讓學(xué)生自己感知、醒悟、激發(fā)潛在的能量。可以對(duì)粗心的同學(xué)寫到:“細(xì)心是金,沒(méi)有粗心的人才。失之毫厘,謬以千里”。當(dāng)有同學(xué)思想動(dòng)蕩、缺乏自信心時(shí),可以寫到:“萬(wàn)人逐兔,一人得之。奮斗不止,終有一獲”。為鼓勵(lì)同學(xué)立志寫到:“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才力發(fā)展越快,對(duì)社會(huì)越有益”。為了教育學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,拋棄“啃死書(shū)”,可以給他們寫到“勤奮誠(chéng)可貴,學(xué)法價(jià)更高。若問(wèn)哪者重,二者是兄弟”。為了鼓勵(lì)學(xué)生勇于走上講臺(tái)給同學(xué)們展示自己的思維過(guò)程,可以給學(xué)生寫到:“花盤里栽不出萬(wàn)年松,院子里練不出千里馬。要勇于走上講臺(tái),挑戰(zhàn)自我。”

        做好學(xué)生思想教育工作有利于學(xué)生間形成和睦相處的融洽關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),清楚地看到自己成長(zhǎng)的人生軌跡。

        四、通過(guò)語(yǔ)文教師的自身形象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

        “學(xué)高為師,德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí),而且要不斷充實(shí)和更新,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳,又要身教,處處為人師表,凡是要求學(xué)生做到的,教師要先做到,用自己的愛(ài)心和人格魅力感染影響學(xué)生。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”、“多鼓勵(lì),少指責(zé)”激發(fā)學(xué)生興趣,樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,我總是盡可能地使不同層次的學(xué)生參加難易不同層次的活動(dòng),對(duì)成績(jī)差的同學(xué)盡可能予以肯定,激發(fā)他們的學(xué)生熱情,保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還經(jīng)常注意自身的穿著打扮,言談舉止,給學(xué)生樹(shù)立榜樣。法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“要播灑陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光?!苯處熑烁裢昝溃瑢?duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。教師的人格內(nèi)在的,但內(nèi)在的人格光輝總會(huì)向外顯露出來(lái),產(chǎn)生非凡的魅力。相對(duì)于空洞的道德理論說(shuō)教,教師自身的人格魅力具有更強(qiáng)的說(shuō)服力,起到更生動(dòng)、更形象的榜樣作用。

        總之,語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的思想教育的內(nèi)容,只要我們教師努力尋找,恰如其分地把二者結(jié)合起來(lái),以社會(huì)為課堂,講課中自然滲透德育教育,努力做到教書(shū)與育人的統(tǒng)一,知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一,知與行的統(tǒng)一, 讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

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