高繁遠(yuǎn)

摘要：在我國現(xiàn)階段，計算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為我國中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)入門的基礎(chǔ)課。但是由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，計算機(jī)基礎(chǔ)層次水平有所不同。我認(rèn)為在教學(xué)中首先要激發(fā)他們對計算機(jī)的興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。必須結(jié)合現(xiàn)實生活，多舉實際生活中的例子，如身邊處處都有網(wǎng)絡(luò)、QQ聊天、給家人朋友發(fā)封E-MAIL、手機(jī)上傳下載音樂文件等、某同學(xué)買了筆記本電腦、網(wǎng)上音樂、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物等。教學(xué)上采取序循序漸進(jìn)、由淺入深;由點帶線，以線帶面的教學(xué)方法，讓學(xué)生熟能生巧;多采取案例教學(xué)模式，多用大家喜聞樂見的例子，以加深學(xué)生對知識和技能的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方法

在多年的計算機(jī)教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的能不能實現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。關(guān)系到學(xué)生獲得知識、掌握技能和能力形成。好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。教學(xué)方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該注意對教學(xué)方法的研究。

中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段單一，師生間的互動不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，至始至終唱獨角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講的頭頭是道，喉干舌苦;學(xué)生聽得云里霧里，一無所知。學(xué)生就會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。

（二）過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué)。上中職計算機(jī)基礎(chǔ)課時，習(xí)慣于從計算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，在講到它的構(gòu)造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)呢？這就要求我們深入分析中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等，做到量體裁衣、因材施教，這樣才能充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。我把自己在計算機(jī)教學(xué)工作中的一些方法與大家分享。

一、課前做到三備：備教材、備教學(xué)、備學(xué)生?！皞浣滩摹本褪且磸?fù)地仔細(xì)地閱讀教材，熟悉教材內(nèi)容，做到心中有數(shù)。教師本身具有“一桶水”，才能給每個學(xué)生分到“一碗水”。“備教學(xué)”就是要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程設(shè)計合理游刃有余，并采用科學(xué)的教法?！皞鋵W(xué)生”就是要做對學(xué)生的素質(zhì)包括對計算機(jī)知識的理解能力、接受能力、課堂氛圍、組織紀(jì)律及性格特點等，要有充分的認(rèn)識，教會學(xué)生使用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。只有做到了“三備”，才能對整個教學(xué)過程要做到得心應(yīng)手，游刃有余。

二、注重啟發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)理論學(xué)習(xí)或操作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這是很正常的。我一直鼓勵學(xué)生多提問，誰問的問題多表明誰學(xué)得扎實。關(guān)鍵是在問題出現(xiàn)時，最好不立即解答，而應(yīng)先給予提示，然后再耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯誤，這樣，學(xué)生對錯誤的印象才會深刻，記憶才更牢固。讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的體驗，有了喜悅感，才有學(xué)習(xí)興趣和主動性。

三、因材施教，科學(xué)組織教學(xué)。針對學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，幫助優(yōu)生制定個性化學(xué)習(xí)方案，幫助差生制定追趕超越學(xué)習(xí)方案。鼓勵優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。當(dāng)一個班人數(shù)較多時，對計算機(jī)教師提出了較高的要求。在多媒體教室上課時要注意所授內(nèi)容適量適度，要多讓學(xué)生上臺操作;在理論環(huán)節(jié)每單元講完后都有適量作業(yè)布置，并即時檢查。在上機(jī)環(huán)節(jié)，做到每次上機(jī)都有任務(wù)，讓學(xué)生有興趣做，有事情做，并即時解疑答難。發(fā)現(xiàn)好苗子要重點培養(yǎng)，采取讓優(yōu)生當(dāng)組長輔導(dǎo)組員的方法，既促進(jìn)優(yōu)生的技能提高，又帶動了差生進(jìn)步，還能對老師兼顧不周全起到了幫助。

四、設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些現(xiàn)實的、針對性很強(qiáng)的任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和研究。比如，在教授學(xué)生WORD2003時，可先發(fā)給學(xué)生一份教學(xué)樣稿：處理一份文稿。首先讓學(xué)生利用所學(xué)知識去整理樣稿，再有針對性講授樣稿的處理方法及步驟，并強(qiáng)調(diào)實效的重要性。一般當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生感想并有解決問題的沖動時才會更好地去學(xué)習(xí)新知，從而尋找解決問題的方法。

五、結(jié)合案例教學(xué)，給教學(xué)錦上添花。針對學(xué)生喜歡聽故事聽案例分析的特點，多舉一些實例，讓本來很生硬的理論變成生動的實際教材，對教師而言是匠心獨運;對學(xué)生來說是興趣盎然。

“授人以魚，不如授人以漁”。中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)重在讓學(xué)生學(xué)到一技之長，所以要抓好教法學(xué)法，并嚴(yán)格要求，因材施教，做到教學(xué)相長。我們更需要更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好，學(xué)得愉快。