吳翠花

摘 要：只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì);才能使學(xué)生從書(shū)中獲取豐富的知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力;才能增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，使他們閱讀快樂(lè)、快樂(lè)閱讀，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀 興趣 培養(yǎng)

在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。然而，大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣，沒(méi)有體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，也沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境，敲響讀書(shū)之門(mén)

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書(shū)香氣息是我們做教師的追求。我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書(shū)之門(mén)。

首先，著力打造書(shū)香班級(jí)。在我們班教室外的走廊墻壁，張貼著溫馨的閱讀暗示：“與書(shū)為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人！”在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書(shū)了嗎？”還在教室里張貼著永久性名言警句“為中華之崛起而讀書(shū)”、“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等。其次，將書(shū)香氣息帶給家庭。我們通過(guò)告家長(zhǎng)書(shū)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將書(shū)香信息傳遞給家庭。開(kāi)展書(shū)香家庭評(píng)比，推動(dòng)家庭閱讀正常化、持久化，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。

二、名人故事，榜樣激勵(lì)

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熞?jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)，他在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū);陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯語(yǔ)，無(wú)不激勵(lì)著一代人孜孜以求，刻苦功讀。古往今來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

老師愛(ài)閱讀也是對(duì)學(xué)生最好的垂范。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，能讓學(xué)生“愛(ài)烏及烏”。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣，教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。教師的閱讀對(duì)學(xué)生有著一種巨大的感染力，學(xué)生從中能體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣、之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！弊鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功。在教學(xué)實(shí)踐中要靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時(shí)批評(píng)、表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給予表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。

四、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

1.讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正的知識(shí)。”要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中、在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2.讀記相結(jié)合。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！遍喿x要“養(yǎng)成記讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀書(shū)筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫(xiě)讀后感”，還有“直接在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”等多種形式。而教師在指導(dǎo)學(xué)生記筆記時(shí)大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記形式來(lái)記筆記。

3.抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中，要抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀;抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀書(shū)。

五、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

總之，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來(lái)一群群天真可愛(ài)的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長(zhǎng)。