謝麗

摘 要：小學(xué)低年級階段，教師是學(xué)生最佳的模仿者，老師的一言一行都將引導(dǎo)孩子的一切。教師應(yīng)規(guī)范自己各方面的行為，為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生充分感受到師之愛。

關(guān)鍵詞：如何做 愛心 班主任

愛是教育的前提，沒有愛就無法打開學(xué)生的心靈之窗，更不能收到良好的教育效果。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理情感，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開教師的情感激勵。所謂的情感激勵就是以教師的愛為基礎(chǔ)的，因?yàn)橹挥谐錆M愛的教育才是完美的、和諧的、健康的。低年級的學(xué)生更需要教師“愛”的引導(dǎo)。

一、愛在課堂

詩一樣的課堂會成為學(xué)生自主暢游、快樂翱翔的樂土。這就要求我們教師要“愛”課堂，在課堂中要善于創(chuàng)設(shè)情境，善于運(yùn)用各種巧妙、生動的語言與學(xué)生交流，善于運(yùn)用面部表情，把自己的“愛”傾灑在課堂中的每一個角落，詩化課堂教學(xué)，讓課堂似磁鐵般吸引著學(xué)生。課堂中學(xué)生們小臉含笑，小眼發(fā)光，小手高舉，小口常開，這樣的課堂會成為學(xué)生的快樂之源，讓他們從心底里喜歡上學(xué)習(xí)、喜歡上校園生活。

二、愛在行動

“愛”不是常常掛在嘴邊，“愛”就要付出行動。低年級的孩子最喜歡模仿老師。我?guī)У倪@班可愛小精靈，常常喜歡模仿我走路、模仿我說話，甚至班干部喜歡模仿我管理班中的其他學(xué)生。開校初，我要求學(xué)生愛護(hù)書本，于是我首先給自己的教本、教參書包上了白色透明的書皮，并工整地填好封面。第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班中大部分學(xué)生也自覺地給書穿上了“透明的外套”。身教甚于言教， 還記得有一天上班時，我的教室在三樓，從一樓上樓梯時，在樓道里我隨手撿起一片紙屑，當(dāng)時沒想什么，回到班上，孩子們陸續(xù)進(jìn)班，居然有好幾個孩子的手里攥著小紙片或小垃圾，直奔教室前門后的垃圾桶。當(dāng)時我就表揚(yáng)了這幾個孩子，以后，總會有些孩子手里會拿點(diǎn)垃圾，課間也不例外。當(dāng)然，我也不忘適時地表揚(yáng)一句，為他們貼上漂亮的小貼畫。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從效仿我撿垃圾、打掃衛(wèi)生到自覺維護(hù)班級衛(wèi)生、主動完成值日生工作，良好的衛(wèi)生習(xí)慣已在學(xué)生身上養(yǎng)成了。

三、愛在尊重

充分尊重學(xué)生既可以密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸范圍廣，知識面寬，思維活躍，對尊重、對理想、看待社會等方面都有自己的獨(dú)特看法。若是對他們的認(rèn)識不管正確與否都全盤接受，對他們作為不管是否得體都喝彩鼓掌、逢迎遷就必然會導(dǎo)致學(xué)生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則。班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時，當(dāng)我怒氣升騰的時候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為，我尊重他們。尊重也表現(xiàn)在對學(xué)生的贊賞與表揚(yáng)。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)與贊賞的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時表揚(yáng)和鼓勵他們。我經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，并給他發(fā)了什么什么小獎品了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)也會特別好。讓學(xué)生們認(rèn)可自己，爭取更大的進(jìn)步，在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，我尊重他們、理解他們，收獲的則是更多份純真的愛。

四、愛在信任

老師對學(xué)生的愛好、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)。但要注意，對學(xué)生的信任不能只停留在表面的簡單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練和人生觀的形成。信心和勇氣是進(jìn)步的動力，特別是對那些受過挫傷的學(xué)生，如后進(jìn)生等，就應(yīng)靠正面教育來點(diǎn)燃他們心中的信心和勇氣的火種。在工作中，我的做法是多表揚(yáng)、多激勵，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保護(hù)他們的自尊心。就像我們班的安馨同學(xué)早晨上學(xué)遲到了，非但不承認(rèn)，還謊說早晨輸液體。我沒有“嚴(yán)詞逼供”，在學(xué)生面前保護(hù)了她的自尊心;事后給她講張海迪、海倫·凱勒身殘志堅(jiān)的故事，幫助她改正錯誤行為，成為一個誠實(shí)的好孩子，并抓住她撿拾垃圾這一閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)，更加樹立了她積極向上的自信，才使她——一個由“內(nèi)”到“外”都是缺點(diǎn)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成了由“內(nèi)”到“外”都充滿陽光的學(xué)生。

五、愛在反思

去年我?guī)б荒昙?，剛接手時，孩子比較小，什么都不會干，于是我事事都身先士卒。開始時，打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子動手來幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂乎。我開始反思，這樣下去，自己累不說，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干，說清勞動時都應(yīng)該干什么、怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會了。

總之，只要我們每一位教師對學(xué)生傾注一片愛心，用自己的情感、自己的愛去激發(fā)學(xué)生的心靈活力，用愛的雨露去醫(yī)治學(xué)生受傷的心靈，用愛的鑰匙打開“難教難學(xué)”學(xué)生的心扉，使之心靈受到感化，他們必定會朝著我們期待的目標(biāo)茁壯成長。