謝麗

摘 要：小學(xué)低年級(jí)階段，教師是學(xué)生最佳的模仿者，老師的一言一行都將引導(dǎo)孩子的一切。教師應(yīng)規(guī)范自己各方面的行為，為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生充分感受到師之愛(ài)。

關(guān)鍵詞：如何做 愛(ài)心 班主任

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，更不能收到良好的教育效果。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理情感，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開(kāi)教師的情感激勵(lì)。所謂的情感激勵(lì)就是以教師的愛(ài)為基礎(chǔ)的，因?yàn)橹挥谐錆M愛(ài)的教育才是完美的、和諧的、健康的。低年級(jí)的學(xué)生更需要教師“愛(ài)”的引導(dǎo)。

一、愛(ài)在課堂

詩(shī)一樣的課堂會(huì)成為學(xué)生自主暢游、快樂(lè)翱翔的樂(lè)土。這就要求我們教師要“愛(ài)”課堂，在課堂中要善于創(chuàng)設(shè)情境，善于運(yùn)用各種巧妙、生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生交流，善于運(yùn)用面部表情，把自己的“愛(ài)”傾灑在課堂中的每一個(gè)角落，詩(shī)化課堂教學(xué)，讓課堂似磁鐵般吸引著學(xué)生。課堂中學(xué)生們小臉含笑，小眼發(fā)光，小手高舉，小口常開(kāi)，這樣的課堂會(huì)成為學(xué)生的快樂(lè)之源，讓他們從心底里喜歡上學(xué)習(xí)、喜歡上校園生活。

二、愛(ài)在行動(dòng)

“愛(ài)”不是常常掛在嘴邊，“愛(ài)”就要付出行動(dòng)。低年級(jí)的孩子最喜歡模仿老師。我?guī)У倪@班可愛(ài)小精靈，常常喜歡模仿我走路、模仿我說(shuō)話，甚至班干部喜歡模仿我管理班中的其他學(xué)生。開(kāi)校初，我要求學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本，于是我首先給自己的教本、教參書(shū)包上了白色透明的書(shū)皮，并工整地填好封面。第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班中大部分學(xué)生也自覺(jué)地給書(shū)穿上了“透明的外套”。身教甚于言教， 還記得有一天上班時(shí)，我的教室在三樓，從一樓上樓梯時(shí)，在樓道里我隨手撿起一片紙屑，當(dāng)時(shí)沒(méi)想什么，回到班上，孩子們陸續(xù)進(jìn)班，居然有好幾個(gè)孩子的手里攥著小紙片或小垃圾，直奔教室前門(mén)后的垃圾桶。當(dāng)時(shí)我就表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子，以后，總會(huì)有些孩子手里會(huì)拿點(diǎn)垃圾，課間也不例外。當(dāng)然，我也不忘適時(shí)地表?yè)P(yáng)一句，為他們貼上漂亮的小貼畫(huà)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從效仿我撿垃圾、打掃衛(wèi)生到自覺(jué)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生、主動(dòng)完成值日生工作，良好的衛(wèi)生習(xí)慣已在學(xué)生身上養(yǎng)成了。

三、愛(ài)在尊重

充分尊重學(xué)生既可以密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸范圍廣，知識(shí)面寬，思維活躍，對(duì)尊重、對(duì)理想、看待社會(huì)等方面都有自己的獨(dú)特看法。若是對(duì)他們的認(rèn)識(shí)不管正確與否都全盤(pán)接受，對(duì)他們作為不管是否得體都喝彩鼓掌、逢迎遷就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想的蔓延。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為，我尊重他們。尊重也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊賞與表?yè)P(yáng)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與贊賞的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，并給他發(fā)了什么什么小獎(jiǎng)品了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)也會(huì)特別好。讓學(xué)生們認(rèn)可自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，我尊重他們、理解他們，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。

四、愛(ài)在信任

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)。但要注意，對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練和人生觀的形成。信心和勇氣是進(jìn)步的動(dòng)力，特別是對(duì)那些受過(guò)挫傷的學(xué)生，如后進(jìn)生等，就應(yīng)靠正面教育來(lái)點(diǎn)燃他們心中的信心和勇氣的火種。在工作中，我的做法是多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保護(hù)他們的自尊心。就像我們班的安馨同學(xué)早晨上學(xué)遲到了，非但不承認(rèn)，還謊說(shuō)早晨輸液體。我沒(méi)有“嚴(yán)詞逼供”，在學(xué)生面前保護(hù)了她的自尊心;事后給她講張海迪、海倫·凱勒身殘志堅(jiān)的故事，幫助她改正錯(cuò)誤行為，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，并抓住她撿拾垃圾這一閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，更加樹(shù)立了她積極向上的自信，才使她——一個(gè)由“內(nèi)”到“外”都是缺點(diǎn)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成了由“內(nèi)”到“外”都充滿陽(yáng)光的學(xué)生。

五、愛(ài)在反思

去年我?guī)б荒昙?jí)，剛接手時(shí)，孩子比較小，什么都不會(huì)干，于是我事事都身先士卒。開(kāi)始時(shí)，打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子動(dòng)手來(lái)幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來(lái)，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂(lè)乎。我開(kāi)始反思，這樣下去，自己累不說(shuō)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干，說(shuō)清勞動(dòng)時(shí)都應(yīng)該干什么、怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了。

總之，只要我們每一位教師對(duì)學(xué)生傾注一片愛(ài)心，用自己的情感、自己的愛(ài)去激發(fā)學(xué)生的心靈活力，用愛(ài)的雨露去醫(yī)治學(xué)生受傷的心靈，用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)“難教難學(xué)”學(xué)生的心扉，使之心靈受到感化，他們必定會(huì)朝著我們期待的目標(biāo)茁壯成長(zhǎng)。