崔立娟

摘 要：多媒體教學方法在小學語文教學中已經(jīng)運用了很多年，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體教學技術也在不斷地發(fā)展，根據(jù)當前多媒體教學技術談談怎樣提升小學語文教學中多媒體的運用水平。

關鍵詞：多媒體；小學語文；視聽資源

在小學語文教學中多媒體技術的出現(xiàn)改變了枯燥的傳統(tǒng)的小學語文教學模式，運用多媒體技術使小學語文的教學效率得到了極大提升，然而在當前的小學語文教學中多媒體教學技術的運用依然有很大的提升空間，下面將從三個方面談談多媒體在小學語文教學中的運用。

一、巧用多媒體教學資源激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。要提升小學語文的教學水平，首先要解決的是怎樣提升學生對語文的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學方式下，僅僅通過老師的講解和學生的閱讀、做作業(yè)等方式很難激發(fā)學生對語文的學習興趣，非常不利于提高語文教學質(zhì)量。當前多媒體教學模式的出現(xiàn)使得語文老師可以運用各種多媒體教學資源，巧用各種視聽教學資源和教學方式，讓抽象、枯燥的語文知識變得活潑生動，讓學生在學習中找到樂趣，激發(fā)學生對語文的學習興趣，讓學生參與到語文學習之中。

二、活用情景教學模式降低遺忘率

在小學語文課堂教學中活用情景教學模式，讓學生的視、聽等盡量多的感官參與到教學中，可以降低學生對所學知識的遺忘率，提升學生的學習效率。在傳統(tǒng)教學中僅僅通過老師的講解和學生對書本進行學習，學生的遺忘率非常高，要降低學習的遺忘率，在多媒體技術的教學過程中就要盡量讓學生更多的感官參與到語文學習中，以口語的學習為例，通過視聽教學資料，通過視覺、聽覺和故事情節(jié)三個維度讓學生接觸所學習的口語知識，不僅增加了學生對知識的印象，還讓學生知曉所學口語的應用環(huán)境，與傳統(tǒng)教學方式相比極大地減少了對知識的遺忘。

三、善用多媒體互動教學鞏固學習知識

多媒體互動教學方式是隨著計算機技術及軟件科學等技術的進一步發(fā)展而出現(xiàn)的新的多媒體教學方法，特別是新的學習軟件和學習型計算機的出現(xiàn)讓互動教學有了更大的應用空間。在小學語文教學中，善于使用Chrome和iPad等新的教學工具和新開發(fā)的適合小學語文課程的教學軟件，把學習材料數(shù)字化、程序化，讓以往停留在理論層面的程序教學得以實現(xiàn)。在新的多媒體互動教學的學習情景下，所選用的輔助學習軟件可以根據(jù)各個學生的學習情況教授適合學生學習的語文知識，并根據(jù)學生對學習的反饋實時評估學習情況，并在后續(xù)教學中采用科學的復習方式進行復習，從而及時地鞏固了所學知識。

參考文獻：

黃菊花.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].教育革新，2013（7）.

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