謝秋云

摘 要：環(huán)境的好壞，關(guān)系著人類的生存與興衰。保護環(huán)境，已成為全人類緊迫和重要的任務(wù)。作為一名化學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識是歷史賦予的神圣職責(zé)，因此，必須結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，在教育教學(xué)中滲透環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：環(huán)境問題;化學(xué)教學(xué);環(huán)保意識;素質(zhì)教育

環(huán)境問題是當(dāng)前國際上最為普遍關(guān)注的問題，保護環(huán)境，就是保護人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。2013年，“霧霾”成為年度關(guān)鍵詞。另據(jù)世界權(quán)威機構(gòu)調(diào)查，在發(fā)展中國家每年因飲用不衛(wèi)生水至少造成全球2000萬人死亡。因此，水污染被稱做“世界頭號殺手”。面對如此嚴(yán)峻的環(huán)境問題，作為化學(xué)教師，謹記歷史，并努力做到在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識尤為重要。在化學(xué)教學(xué)中，我主要從四方面進行環(huán)保知識的教育。

一、把握教材內(nèi)容，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

在人教版九年級化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多，如：在學(xué)習(xí)空氣一節(jié)知識時，結(jié)合大氣污染的彩圖介紹空氣污染的主要原因是有毒氣體和粉塵。通過歷史事件如比利時馬斯河谷煙霧事件、“霧都”倫敦之痛、日本“水俁病”等空氣污染事件喚起學(xué)生的共識：保護環(huán)境就是保護自己的生命，從而樹立學(xué)生強烈的環(huán)保意識。在學(xué)習(xí)水的知識時，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查閱資料了解水對我們生活的重要性、缺水地區(qū)的生活狀況等。在課堂上展示學(xué)生查閱資料，同時也展示一些水污染的鏡頭、水污染帶來的影響以及付出的代價，從而讓學(xué)生深切地體會水的重要性，進而啟發(fā)學(xué)生結(jié)合我們的生活，談?wù)勅绾喂?jié)約愛護水資源。學(xué)生的討論結(jié)果具有普遍性、可行性。

二、在實驗課中把握時機推進環(huán)保知識教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，掌握時機在化學(xué)實驗中對學(xué)生進行環(huán)保教育效果明顯。例如：硫與空氣、氧氣的反應(yīng)。由于產(chǎn)生的二氧化硫是空氣污染物，產(chǎn)生的刺激性氣味很嗆人。為此引導(dǎo)學(xué)生思考在怎樣的環(huán)境中探究硫的燃燒更科學(xué)安全呢？在學(xué)生考慮問題時提供關(guān)于二氧化硫溶于水的性質(zhì)，最后制訂出先在集氣瓶中裝入一些水，然后再讓硫在密閉的集氣瓶中燃燒。通過類似這樣的實驗探究，學(xué)生既掌握了知識，還知道在實驗中要考慮環(huán)保問題，從而培養(yǎng)了環(huán)保意識。又如在探究物質(zhì)的燃燒條件時，由于白磷在空氣中燃燒會產(chǎn)生五氧化二磷，白煙會彌漫教室，造成空氣污染，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生對白磷的燃燒產(chǎn)物進行控制，同時又達到探究物質(zhì)的燃燒條件的實驗?zāi)康哪?？?jīng)過師生的討論，最后答出借助具支試管、小氣球、燃燒匙等儀器組合成一套儀器探究燃燒的條件，讓實驗在密閉容器中安全進行，同時達到探究目的，消除空氣污染。通過類似這樣的實驗探究，學(xué)生參與率高、體會深，在掌握知識的同時樹立了環(huán)保意識。

三、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士

借助新聞報道題材對學(xué)生進行環(huán)保教育。比如給學(xué)生觀看2013年10月1日來自全國各地的約11萬名群眾冒雨在北京天安門廣場觀看升國旗儀式在天安門廣場留下的5噸垃圾;2014年10月1日來自全國各地約12萬群眾在天安門廣場觀看升國旗儀式，在天安門地區(qū)共清理留下的垃圾3.5噸。面對這種可謂“國恥”的行為，我們作為中國人應(yīng)該如何以身作則做好公共衛(wèi)生的保潔工作呢？針對這個話題，學(xué)生都對自己的生活習(xí)慣進行了反思，列舉出自己平時不好的衛(wèi)生習(xí)慣，并想出如何改變自己的陋習(xí)。同時，結(jié)合公會鎮(zhèn)開展的清潔工程美麗家園的活動，和學(xué)生一起分享活動帶來收獲的同時，提出在開展活動中我們作為學(xué)生應(yīng)該怎樣做，能做什么等問題。于是師生進行討論，總結(jié)出了在日常的生活中要妥善處理垃圾，在校園中不亂扔垃圾并主動勸告同學(xué)不亂扔垃圾等等。通過親身經(jīng)歷的體會，進一步強化了學(xué)生講究衛(wèi)生的思想意識，使其樹立了環(huán)保觀念。

四、在習(xí)題中進行環(huán)保意識的教育

在九年級的化學(xué)教學(xué)書中，可以看到把環(huán)境保護知識都列入了課后的習(xí)題以及中考選拔性的考題中，可見環(huán)保問題的重要性。因此，在平時的化學(xué)練習(xí)中滲透環(huán)保知識的思考題非常重要，既可鞏固學(xué)科知識，又能樹立環(huán)保意識。比如在學(xué)習(xí)水的知識時，向?qū)W生提出水受到污染的主要原因是什么？應(yīng)該如何防止水體的污染呢？如何節(jié)約用水等問題？通過類似的習(xí)題，既可讓學(xué)生鞏固知識，同時環(huán)保意識也在不斷提高。

環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，全球范圍內(nèi)的環(huán)境污染對人體健康的危害已經(jīng)受到世界人民的重視。因此，作為一名化學(xué)教師，在教育教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是非常重要的，讓我們踐行素質(zhì)教育方針，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，切實加強學(xué)生的環(huán)保意識。

參考文獻：

梁英豪.化學(xué)與環(huán)境.廣西教育出版社，1999-10.