鄭清山

摘 要：新課標(biāo)為高中英語教學(xué)中學(xué)生的小組活動提供了理論依據(jù)。因而，高中英語教師要關(guān)注學(xué)生的小組活動，要促使小組活動取得顯著成效。在小組活動中，要著重提高小組成員間合作學(xué)習(xí)的有效性;要對小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容作精心的策劃精心，促進(jìn)學(xué)生在小組活動中能力得到大面積提高。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強英語語言的實用性，提高學(xué)生語言交際能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：高中英語;小組活動;有效開展

高中英語學(xué)科作為高中階段學(xué)生的一門重要的語言學(xué)科，對學(xué)生提高能力和將來有更大的發(fā)展具有極其重要的意義。作為語言學(xué)科，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生間通過語言這道橋梁進(jìn)行廣泛深入的交流，在這個過程中強化英語知識，培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的超強能力等。這為在高中英語教學(xué)中開展有效的小組活動提供了基本的理論依據(jù)。那么，如何在高中英語教學(xué)中開展有效的小組活動呢？對這一問題，筆者的粗淺認(rèn)識如下。

一、小組活動要著重提高小組成員間合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)是小組活動的重要內(nèi)容，不以合作學(xué)習(xí)為目的的小組活動有悖于小組活動的初衷，是教學(xué)中必須杜絕的。我們說，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式以教師的講授為主，學(xué)生們習(xí)慣于教師講學(xué)生聽的“填鴨式”的教學(xué)模式，這種模式形式單一、內(nèi)容枯燥、學(xué)生的參與機(jī)會少，不利于學(xué)生的獨立思考，限制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。自上世紀(jì)九十年代開始，我們開始引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式，這種新模式提供給學(xué)生更多的參與機(jī)會，提高了學(xué)生的語言交際能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生得到了多方面的鍛煉和提高，教學(xué)成績明顯上升。在英語課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的角色和地位，學(xué)生在課堂活動中處于主體地位，成了學(xué)習(xí)的真正主人，能夠積極主動地參與課堂交際活動，教師從知識的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者，只需要在學(xué)生開展課堂活動時提出適時的指導(dǎo)和糾正。合作小組的劃分遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和性格特點的不同均勻分配，把班內(nèi)學(xué)生氛圍4到6人的學(xué)習(xí)小組。在每節(jié)課上教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)置小組活動環(huán)節(jié)，根據(jù)課程需要，小組活動的時間可以是幾分鐘也可以是一整節(jié)課。在英語教學(xué)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松平等的語言交際氛圍，大大提高了學(xué)生運用英語語言進(jìn)行交際的實踐能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)的有效性。

二、要對小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容作精心的策劃精心，促進(jìn)學(xué)生在小組活動中能力得到大面積提高

小組活動的內(nèi)容，決定著小組活動的高度，因而也影響著小組活動的效率?，F(xiàn)代英語教學(xué)理念要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知識，創(chuàng)造性運用英語語言的能力。在課堂教學(xué)過程中教師要設(shè)計好小組活動環(huán)節(jié)，豐富小組活動內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和積極參與熱情，課堂教學(xué)中小組活動可以進(jìn)行以下幾個內(nèi)容：小組合作表演，把單調(diào)的語言知識賦予實際意義。高中英語教材中安排了很多的交際活動，學(xué)生可以通過游戲、猜謎、信息共享等活動提高英語學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)課文時，小組成員可以把教學(xué)材料中的內(nèi)容重新整合，小組共同討論分配角色演繹書中內(nèi)容，在經(jīng)過細(xì)致認(rèn)真的排練之后，教師可以讓幾個小組在班內(nèi)展示表演。通過這樣的小組合作表演的教學(xué)形式，學(xué)生把枯燥的語言知識實際運用起來，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，又增強了英語語言的實用性，提高了學(xué)生語言交際能力和合作精神。

（一）小組共同討論，變被動學(xué)習(xí)為主動探索

在英語課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把教材中的內(nèi)容提煉為各種問題，課堂上教師要把這些材料和問題提示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的方式，一起討論，共同發(fā)現(xiàn)教材中的重點語法和知識點，通過分析、比較、歸納等思維活動，完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，教師要注意適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，提高學(xué)生合作交流、解決問題的能力。

（二）小組合作開展閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀理解是英語測試中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是有一定難度的環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生閱讀理解能力的有效方法。小組合作學(xué)習(xí)是每個學(xué)生不同的信息源碰撞融合的過程，在小組中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練可以采用以下幾個步驟：①小組內(nèi)認(rèn)真閱讀短文。②小組各個成員根據(jù)自己對文章的理解輪流回答短文中提出的問題。③小組討論評議。④獨立完成答案。⑤小組成員之間相互交換評閱。采用小組合作完成閱讀訓(xùn)練的方式，可以增強學(xué)生多方面的信息輸入，信息量的增大增強了學(xué)生回答問題的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在高中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，因此在課堂教學(xué)中采用形式多樣的小組活動有助于教學(xué)目的的達(dá)成。在設(shè)計課堂上的小組活動時，教師要注意增強學(xué)生之間信息的交流互動、合作意識，有利于提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以采取以下小組活動形式：小組競賽、小組互幫互測、小組輪答對答等等。

綜上所述，我們說，高中英語教師要關(guān)注學(xué)生的小組活動，要促使小組活動取得顯著成效。根據(jù)高中學(xué)生的心理和生理特點，他們已經(jīng)具備了一些自主學(xué)習(xí)的能力，在英語課堂教學(xué)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)開展各種交際活動，可以變學(xué)生的被動為主動，他們的自主學(xué)習(xí)能力可以在小組活動中發(fā)揮出來，使他們能夠在學(xué)習(xí)英語語言知識的過程中積極思維、主動探索、互幫互助，教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。