艾艷軍

摘要：根據(jù)素質(zhì)教育的理念，教師要樹立以學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展為中心的教育理念。同時，教師應結(jié)合初中學生生理和心理的身心發(fā)展的特點，在體育教學中貫穿情境教學，讓學生在情境教學中體驗到運動的快樂，產(chǎn)生積極主動地學習的動力，使學生由被動的學習變?yōu)橹鲃拥臉穼W、愿學、想學。但是具體到小學體育教學中，如何應用情境教學？在應用過程中出現(xiàn)了哪些問題？本文將對情境教學在小學體育教學中的應用進行詳細探討。

關(guān)鍵詞：小學體育 情境教學 應用

情境教學可以廣泛應用于小學階段的各個科目的教學中。利用情境教學有諸多優(yōu)點，如可以調(diào)動學生參與課堂的興趣，協(xié)助課堂教學質(zhì)量的提升，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。但是具體到小學體育教學中，如何應用情境教學？在應用過程中出現(xiàn)了哪些問題？下面，筆者對情境教學在小學體育教學中的應用進行詳細探討。

一、游戲情境

教師應根據(jù)小學生的年齡特點，在體育教學中適時地引入游戲情境。游戲形式的教學內(nèi)容對學生具有很強的吸引力。尤其是將游戲情境運用在體育教學中，既能讓學生學好體育，鍛煉身體，又能讓學生多一種平日游戲的形式。但是教師需要在學生的游戲過程中控制游戲時間，不能玩的超過“度”。這個需要教師嚴格把握。例如，教師可將平時體育課中的“障礙跑”演變?yōu)椤鞍踩^障礙”。開始前，由教師設計好障礙物的擺放位置和跑步路線，并將學生分好組，讓學生以小組形式展開競賽，看哪組學生可以快速通過障礙，順利到達終點。這是第一次嘗試。后面的比賽可以由學生來設計障礙物的擺放位置和跑步路線，教師負責決定選擇哪個方案。在這種形式下，學生都非常感興趣。由此可見，教師在課堂中結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容設置游戲情境，就能為課堂教學增加多樣性。

二、生活情境

體育跟生活聯(lián)系非常緊密，教師可以利用體育與生活的關(guān)系，積極地給學生普及體育和健身的理念。在生活中，體育基本無處不在。教師可以將終身體育的觀念傳授給學生，并積極創(chuàng)設適合學生的體育學習空間，在學習過程中注重發(fā)展學生個性、特長和學生的全面發(fā)展，使學生養(yǎng)成終身體育意識和良好的運動習慣。這樣可使教學由重知識的學習向重綜合素質(zhì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重學習的結(jié)果向重學習的過程轉(zhuǎn)變，并注重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。教師還應注重新教學理念和教學策略的高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。這就要求教師要樹立終身學習的意識，積極探討新的教學策略，在教學實踐中不斷改進自己，反思自己，提高自己，以求不斷適應新課改的要求。由此可見，小學體育教師一定要善于將生活與體育聯(lián)系起來，創(chuàng)設情境，吸引學生，打造魅力的體育課堂。

三、問題情境

小學生的問題特別多，凡事都想要問個為什么。如果學生能夠積極地在課堂教學中提出問題，就說明學生對教師的講課內(nèi)容聽得很認真，并且在運用思維進行思考。教師可以多設置一些問題情境，促進學生產(chǎn)生問題，積極地提出問題。例如，在進行“長跑”的教學中，教師可以在進行理論講解時，利用多媒體展示長跑的片段，讓學生觀察不同人長跑姿勢的區(qū)別。在觀看時，教師可以適時地提問：“你們覺得哪種跑步姿勢更適合長跑？”學生都會展開思考，期間就有學生產(chǎn)生了疑問：“在長跑的開始時，一定要先加速跑嗎？還是說一直保持勻速跑就可以？”教師可以先不給出答案，讓學生保留這個問題，到實踐時，選擇幾個學生比比看，看到底哪種跑步形式最適合長跑。這種教學形式，學生的主體作用得到了體現(xiàn)，從提出問題到實踐驗證，學生全部參與其中，使教學的效果非常突出。

四、主題情境

根據(jù)體育課堂教學內(nèi)容的豐富性，教師可以將每節(jié)體育課堂都賦予一個主題，這樣讓學生學得更加有目標性。例如，教師可以根據(jù)學生的興趣編輯主題情境，如利用節(jié)日為主題設計主題情境，還可以根據(jù)電視節(jié)目上的一些火爆的體育形式的節(jié)目設計主題情境等。體育教師在設計主題情境時，要結(jié)合教學內(nèi)容進行整體設計，以科學編排體育教學內(nèi)容。比如，當下很火的娛樂節(jié)目“奔跑吧兄弟”中的“撕名牌”環(huán)節(jié)，學生都非常想自己試試。教師可以將這個環(huán)節(jié)引入到教學中，但是一定要注意安全，可以對游戲加一些規(guī)則和限制，既能保證學生的安全，又能讓學生體會到這個活動的樂趣，還能達到體育教學和鍛煉的目的。我們的教學不僅是讓學生在體育學習中享受到運動的樂趣，還要讓教師在具體的教學實踐中，運用自己的才華獲得教學的成功。

總之，成功的體育教學就是讓學生扎實地學好運動的技術(shù)并養(yǎng)成運動的好習慣，在體育學習中充分地享受到鍛煉的樂趣，進而使學生得到全面而充分的發(fā)展。在小學體育課堂教學中活用情境教學，教師就要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選用最適合的情境，讓體育教學變得更加精彩。

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（責編 張宇）