王芝珍

摘要：寫話，是習(xí)作的啟蒙階段。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)低段寫話教學(xué)的要求是“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫話的興趣不濃，寫話水平參差不齊，教師缺乏有效的寫話指導(dǎo)策略。如何激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，采取有效措施提高學(xué)生的寫話能力，成為很多教師感到困惑的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；寫話教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話的建議是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。如何進(jìn)行課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)？我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、結(jié)合口語交際，激發(fā)寫話興趣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往是能說不善于寫。為了激發(fā)他們的寫話興趣，我在教學(xué)中結(jié)合了口語交際，讓學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，擴(kuò)充他們的寫話素材，讓他們把話寫好。如口語交際“自我介紹”。如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地回答，太單調(diào)了。我把這次的口語交際變成了一次“讓我和你交朋友”的交友活動(dòng)。課前將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，全班同學(xué)圍坐在一起，營造一個(gè)其樂融融的交友環(huán)境。課始先讓學(xué)生說說想了解好朋友哪些情況，然后各自練習(xí)介紹自己的情況，接下來再進(jìn)行全班性的活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)自我介紹，并說出希望交一個(gè)什么樣的朋友。愿意和她交朋友的，可以走上臺(tái)介紹自己的情況，并和她進(jìn)行交談，或共演一個(gè)節(jié)目。在活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，自找朋友，自由交流，互相了解年齡、性格、愛好、學(xué)習(xí)、家庭等情況，氣氛非常熱烈，然后我讓學(xué)生把自己感興趣的寫下來，可以是自我介紹，可以是介紹朋友，也可以是這次的活動(dòng)過程，總之，只要學(xué)生覺得有話可寫的，都可以作為寫話內(nèi)容。再如教學(xué)口語交際《可愛的動(dòng)物》時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的一種小動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，先口頭給其他小朋友介紹一番，然后讓別的小朋友提一提還有什么要補(bǔ)充的，或者是要糾正的，最后讓學(xué)生寫一寫。

二、從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

1.從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3.學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

三、多積累，為寫話提供素材

1.生活是寫作的源泉，在真情流露時(shí)多積累?！罢Z文的外延與生活的外延是相等的”，從生活中學(xué)，我們的孩子才能成為可發(fā)展的學(xué)習(xí)者。記得一年級(jí)時(shí)，美術(shù)老師讓孩子畫太陽。下課了，孩子還意猶未盡，沉浸在自己的想象中。于是我抓住身邊的這個(gè)契機(jī)，馬上讓孩子寫寫自己在美術(shù)課上畫的太陽。一個(gè)孩子這樣描寫：“我畫了一個(gè)火辣辣的太陽，太陽的里面是紅紅的，外面是金黃的。太陽熱得直冒汗，他用毛巾擦汗，還用扇子止熱。小朋友們也很熱……”是啊，生活是真實(shí)的，但生活更需要想象，每個(gè)孩子都是一部?jī)?nèi)容豐富的書，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活之樂、生活之味，讓學(xué)生妙筆生花。同時(shí)，我們要教會(huì)學(xué)生觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累生活素材，使學(xué)生擁有取之不盡的寫話的“源頭活水”，才能讓他們寫出的文章有生活氣息，有真情實(shí)感。

2.課外閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在情趣濃郁時(shí)多積累。閱讀可豐富學(xué)生的內(nèi)在積累。因此，教師應(yīng)從低年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的課外閱讀做好指導(dǎo)。教師可給學(xué)生介紹一些故事性較強(qiáng)的童話寓言、繪本等，也可給學(xué)生推薦一些好書，并定期進(jìn)行讀書交流會(huì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在寫話中運(yùn)用。這樣，學(xué)生不但受到情感的熏陶，也豐富了自身的語言積累。

四、組織活動(dòng)，活動(dòng)中訓(xùn)練寫話

1.課外實(shí)踐活動(dòng)真有益

“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”（葉圣陶）課外活動(dòng)使孩子們的“泉源豐盈”。重要的還是教師有意識(shí)地提醒學(xué)生去留意去表達(dá)。記得我組織的“一元錢買菜”這一課外實(shí)踐活動(dòng)，很受學(xué)生與家長喜愛。要求是問家長要一元錢，獨(dú)自一人上菜場(chǎng)買菜，看誰買的菜又多又好，再把這件事寫下來。學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中，不僅動(dòng)了手、動(dòng)了口，鍛煉了自己的交往能力、表達(dá)能力，還用足了小腦筋。從他們稚嫩的筆觸中體會(huì)到了五味人生。

2.游藝活動(dòng)真有趣

愛玩是小學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。學(xué)生中花樣眾多的游戲?yàn)閷W(xué)生提供了豐富的寫話素材。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過或感受寫下來。如：我們班學(xué)生喜歡陀螺。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把陀螺的外形寫出來，接著把陀螺的玩法寫出來，班級(jí)還可舉行一個(gè)陀螺大賽，讓所有學(xué)生親眼目睹賽陀螺的激烈場(chǎng)面，然后再記下這精彩的一幕。學(xué)生喜歡玩陀螺，喜歡做這項(xiàng)游戲，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣。這樣，一篇很好的習(xí)作《陀螺大賽》就會(huì)躍然于紙上。

總之，低年級(jí)寫話訓(xùn)練還有許許多多的途徑有待我們?nèi)ヌ剿?，只要我們老師用心去做，給學(xué)生精心的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，寫話時(shí)語言質(zhì)量就一定能得到很大的提高，為中年級(jí)的寫段，高年級(jí)的寫篇打下了良好的基礎(chǔ)。