何金芬

摘要：在教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、迅速地總結(jié)出教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，還能不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高教學(xué)水平。所以，反思對教師的專業(yè)成長起著舉足輕重的作用，是教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之舉。

關(guān)鍵詞：反思 經(jīng)驗(yàn) 學(xué)情 教師成長

反思是指思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在現(xiàn)代社會(huì)反思已經(jīng)成為人的自覺行為。作為一名教師，由于職業(yè)的特殊性，更有必要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非……善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，來對自己所做出的行為決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。我國學(xué)者林崇德提出了：“優(yōu)秀教師=教育過程+反思?！比~瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

在教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、迅速地總結(jié)出教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，還能不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高教學(xué)水平。所以，反思對教師的專業(yè)成長起著舉足輕重的作用，是教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之舉。從事教學(xué)工作十幾年來，我一直很重視教學(xué)反思，也有了很大的收獲。下面，談?wù)勎疫M(jìn)行課堂教學(xué)反思的一些做法和體。

一、反思，記錄教學(xué)中的“成功點(diǎn)”

每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把成功之處記錄下來，有時(shí)，在授課過程中還會(huì)出現(xiàn)令我們驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)，課后更要及時(shí)總結(jié)“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)效率最高，為什么？在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，采取了哪些措施？感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。把這些收獲以反思的形式記下來，在以后的教學(xué)中不斷補(bǔ)充，這樣教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，既提高了課堂教學(xué)效果和教師的教學(xué)水平，也有助于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、反思，查找失敗原因

設(shè)計(jì)再完善的課堂，在實(shí)踐過程中，也會(huì)有疏漏之處，教師要善于總結(jié)教學(xué)時(shí)失敗的教訓(xùn)。問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間； 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。有時(shí)，設(shè)計(jì)的問題過難，讓學(xué)生無從下手，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，成了傳統(tǒng)的“滿堂灌”；有時(shí)問題過于簡單，沒有深度，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維的效果，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不能按計(jì)劃施行。出現(xiàn)這些情況，更要及時(shí)找到原因，寫出教學(xué)反思，提醒自己在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加注意學(xué)生的實(shí)際情況，備課時(shí)，考慮要全面，不僅備教材，還要備學(xué)生，盡量避免出現(xiàn)沉悶的課堂。

三、針對學(xué)情分析進(jìn)行反思

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理，需要經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，尤其是看學(xué)生的參與程度。成功的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生常常會(huì)在教師的激勵(lì)啟發(fā)下，產(chǎn)生一些具有獨(dú)創(chuàng)性的想法，課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。大大拓寬了教師的教學(xué)思路，課后，要及時(shí)把這些思維的火花捕捉下來，師生共同促進(jìn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。當(dāng)學(xué)生參與度不高時(shí)，就意味著我們的教學(xué)環(huán)節(jié)有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，教學(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際情況。高效課堂應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。教師設(shè)計(jì)的問題要能給學(xué)生思考的空間，有難度，有分量，力求學(xué)生參與的廣度和效度。想要達(dá)到這一目標(biāo)，就要充分分析學(xué)情。

四、反思他人的經(jīng)驗(yàn)，向榜樣學(xué)習(xí)

榜樣的力量是無窮的。教師之間互相聽課，取長補(bǔ)短，尤其要多觀摩優(yōu)秀教師、特級教師的課堂實(shí)錄，這些成功的課堂，在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，板書設(shè)計(jì)等方面都有許多可以借鑒的地方，教師應(yīng)對觀摩的每一堂課，仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，反復(fù)推敲，找出自己的差距，博采眾長，不斷充實(shí)和提高自我。

我們應(yīng)該把反思的內(nèi)容通過教學(xué)后記、反思日記、教學(xué)隨筆等形式記錄下來，為以后的教學(xué)提供借鑒。不同的階段，不同的學(xué)生都應(yīng)該有不同的方法，要根據(jù)實(shí)際情況的變化，設(shè)計(jì)出更為適合的方式方法。

教學(xué)反思是教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)過程，是教師成長的重要?dú)v程。教學(xué)反思可以使教師揚(yáng)長避短，不斷修正錯(cuò)誤，不斷創(chuàng)新；可以完善教師的知識結(jié)構(gòu)，是全面發(fā)展教師能力的過程。教學(xué)反思可以使教師有經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，提高教師技能。反思型教師已經(jīng)成為當(dāng)代優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。反思，讓我們拒絕平庸；反思促使我們捕捉教學(xué)中的靈感；反思，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，增長智慧。在教育實(shí)踐中。我們要努力做反思型教師，讓反思成為習(xí)慣，使教學(xué)反思真正達(dá)到提高教學(xué)水平的目的，讓反思為教師專業(yè)成長助力。