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        淺析初中語文教學(xué)的誤區(qū)與方法

        2015-10-21 19:35:05劉紅國
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年2期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)觀念教學(xué)目標(biāo)

        劉紅國

        摘 要:眾所周知,語文在初中科目中是一個最基礎(chǔ)的科目。語文的作用就像是房屋的地基一般,只有好的基礎(chǔ),才會有更大的進(jìn)步。從小學(xué)到初中,乃至以后的高中甚至是大學(xué),語文在教學(xué)過程中都是必不可少的科目,所以可想而知語文的重要性。但是在當(dāng)前情況下,初中語文在教學(xué)中存在著一些誤區(qū),使得語文教學(xué)并沒有達(dá)到理想的狀況。如何改進(jìn)語文的教學(xué)方法,是當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中不得不面臨的一個重要問題。

        關(guān)鍵詞:教案準(zhǔn)備;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)觀念

        一、初中語文教學(xué)中的誤區(qū)

        1.教學(xué)過程分散,學(xué)生理解不夠

        在當(dāng)前初中語文教學(xué)的過程中通常出現(xiàn)這樣一種不良狀況,學(xué)生對即將要學(xué)的課文沒有做到適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)與熟悉,對已經(jīng)學(xué)過的課文沒有做到深入理解與把握,而教師在教學(xué)過程中也往往將教學(xué)停留在表面,沒有對知識點做出深入的分析與講解。從而使教師在講課的過程中內(nèi)容表現(xiàn)得比較分散,學(xué)生理解起來不僅沒能減輕難度,反而會更加困難,甚至有可能會片面理解或者出現(xiàn)斷章取義。

        2.課堂缺少討論,沒有達(dá)到理想的效果

        有的語文教師認(rèn)為在語文課堂上沒有必要進(jìn)行討論,只需要理解和接受就可以了。其實不然,語文和數(shù)學(xué)的一個很大區(qū)別就是它在大部分問題上沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案,數(shù)學(xué)中的答案一就是一,二就是二,而語文可能有很多種不同的正確答案,所以這就需要在討論中得出結(jié)果,但是在當(dāng)前的課堂上,語文教師為了追求課堂的進(jìn)度,在學(xué)生剛產(chǎn)生討論的時候就急于打斷,使學(xué)生沒有進(jìn)入到更深一步的討論之中,更不用說更深入的理解了;也有一些語文教師在學(xué)生產(chǎn)生分歧的時候,討論還沒有發(fā)生就已經(jīng)把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案說了出來,使學(xué)生沒有時間進(jìn)行討論,缺少必要的思考。

        3.課堂中教師唱“獨角戲”

        在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中,“灌溉”式課堂教學(xué)現(xiàn)象十分普遍。在整個課堂中,教師占據(jù)著中心地位,整個課堂都是隨著教師的腳步進(jìn)行的。

        這種“獨角戲”的教學(xué)模式嚴(yán)重地遏制了學(xué)生的課堂主動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了一定抑制,從而導(dǎo)致思維能力和創(chuàng)造能力受挫,這與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)是不相符的。學(xué)生就像是一個學(xué)習(xí)機(jī)器,教師就是開動機(jī)器的工人。

        二、初中語文的教學(xué)方法

        由于語文教學(xué)的重要性,必須擺脫舊的教學(xué)模式,不斷開創(chuàng)適合時代發(fā)展的新方法,才能充分地發(fā)揮語文的基礎(chǔ)地位。

        1.充分把握課文

        教師研究課文、弄懂課文是進(jìn)行語文教學(xué)的前提條件,如果說教師在上課之前沒有充分掌握該篇課文,那么教學(xué)過程必然會出現(xiàn)各種不和諧的局面,畢竟“巧婦難為無米之炊”。只有教師在進(jìn)行教學(xué)前,將整篇課文的內(nèi)容和思想都能做到胸有成竹、脫口成章,才能進(jìn)一步講給學(xué)生聽,才能給學(xué)生解答各種“疑難雜癥”。

        2.做好教案準(zhǔn)備

        古人說:不打無準(zhǔn)備之仗。對于士兵來說,陣前的準(zhǔn)備可以增加生存的幾率,而對于教師,一個好的教案準(zhǔn)備無異于一節(jié)成功的課堂基礎(chǔ)??梢哉f,只有備好課,才有可能上好課。

        3.明確教學(xué)目標(biāo)

        語文教學(xué)不是一個一蹴而就的過程,它需要比較長的時間積累,所以,教學(xué)目標(biāo)尤其重要。如果說語文的教學(xué)過程是漫無目的,教師想到什么就講什么,或者說是東扯一點,西拉一點的講解,老師是輕松了,隨意而為,可是苦了學(xué)生。所以,教學(xué)目標(biāo)必須要明確,要對于一節(jié)課要有一個目標(biāo),即需要學(xué)生學(xué)習(xí)到什么知識;也需要對于一周或者一個月的教學(xué)有一定的目標(biāo),即需要掌握什么;更需要對于一個學(xué)期有一個教學(xué)目標(biāo),即需要提高什么。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識,是以學(xué)生為根本的,而不是以教師為根本的。

        4.以學(xué)生為中心

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是整個課堂的中心所在,學(xué)生必須跟隨著教師的腳步前進(jìn),稍有不慎,就會落后。但是在新的教學(xué)模式下,學(xué)生才是教學(xué)的中心所在,一切教學(xué)活動都需要針對學(xué)生,讓教師適應(yīng)學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生的表達(dá)場所。教師的一味強(qiáng)行灌輸將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

        以學(xué)生為中心的課堂是需要學(xué)生發(fā)表意見的,即使是不正確的觀點,只要是表述出來就代表他思考了,通過教師的更正會比強(qiáng)行的灌輸起到更好的效果。

        5.樹立平等的教學(xué)觀念

        新課標(biāo)下,合作性學(xué)習(xí)是其基本理念。這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的合作精神和研究精神都有著極大的促進(jìn)作用。在語文教學(xué)過程中,不存在所謂的“老師永遠(yuǎn)是對的”的觀點,也許在某一個知識點上,學(xué)生知道的比老師要知道的多,畢竟人無完人。

        所以,在語文教學(xué)中,老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持亦師亦友的關(guān)系,互相學(xué)習(xí),平等教學(xué)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的知識難點,老師和學(xué)生在一起共同討論和研究,讓更多學(xué)生都可以廣泛參與進(jìn)來,平等對待每一個學(xué)生。

        語文教學(xué)在初中教學(xué)過程中是一個非常重要的階段,也是一個比較困難的階段。誤區(qū)的出現(xiàn)在探索過程中是在所難免的,如何在誤區(qū)中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗和知識,從而轉(zhuǎn)化為更好的方法才是最重要的。總之,一切教學(xué)方法都是以學(xué)生為根本,教學(xué)方法的好壞都是以學(xué)生是否可以學(xué)到知識為評價標(biāo)準(zhǔn)的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李方.現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法[M].廣東高等教育出版社,1997.

        [2]王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[M].南京師范大學(xué)出版社,2002.

        [3]張孔義,方龍云.語文教育科研導(dǎo)論[M].浙江大學(xué)出版社,2003.

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