裴立國

摘 要：在信息時代，對于學生的教育應該是與時俱進的，其中關于信息技術的教育就是非常重要的一項內(nèi)容，對于啟蒙和激發(fā)學生對信息技術的興趣至關重要，在提高小學信息技術教育的效率和質(zhì)量方面，微課所發(fā)揮的作用是不容小覷的，以提高小學信息技術教育質(zhì)量為目標，探討如何將微課滲入課程設計中，綜合分析學生的現(xiàn)狀以及對現(xiàn)代教學方式的適應能力和接受能力，以具體案例為基礎進行研究和分析。

關鍵詞：微課；教學質(zhì)量；概念與理念

在科學技術的帶動下信息技術已經(jīng)在全人類的生活與工作的方方面面產(chǎn)生影響，人們進入信息化時代之后需要面臨的問題就是處理規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)與信息，這就要求人們探索出更多的便于信息與數(shù)據(jù)處理的方法與途徑，唯有如此才可以與飛速發(fā)展的社會共進。在進行小學信息教育工作的過程中，微課發(fā)揮著重要的作用，微課最初的概念是指用簡短的語言和文字表達某一種思想或者意愿，比如一分鐘演講等等，在我國微課的發(fā)展從2011年開始，從此在百度中就可以對這一詞語進行搜索，為了提高小學信息技術教學的質(zhì)量，筆者認為應該在其課程的設計中滲入微課的概念與理念。

一、微課特點分析

分析微課本身具有的特點我們會發(fā)現(xiàn)，微課最為顯著的特點就是時間很短，一般的，微課都會保持在5分鐘左右的時間，但也不排除短至一分鐘甚至于不到一分鐘的微課，因此，為了在最短的時間內(nèi)將某一概念清楚地表達，就需要老師具有極強的概括能力和表達能力，旨在精和簡兩方面，另外，所謂的微課還應該是包括聲音、視頻或者圖片在內(nèi)的課件，并能夠激發(fā)學生的興趣和注意力。

二、如何進行小學信息技術教學設計中微課的應用

要想將微課在小學信息技術教學中得到充分的應用，一般需要涵蓋三方面的內(nèi)容，一是微課課件本身的應用，二是對于學生的能力的認識培養(yǎng)，三是微課應該與學生的信息技術教學的目標與內(nèi)容相一致，因此，課程的設計就是針對這三層面的內(nèi)容以及其間的關系開展的。

對于小學生學習能力的認識是進行合理的課程設計的前提，由于孩子們在接受信息技術的培養(yǎng)時其認知能力還處于初級階段，很難實現(xiàn)對自身的合理管理，長時間的接受課程教育所獲得的收獲并不大，如果能抓住他們注意力集中的特點將課程的核心進行講解，將會起到事半功倍的效果；而且微課形式的多樣化和內(nèi)容的豐富化很容易激發(fā)學生學習的欲望和興趣。

在進行課程的設計時還需要對小學信息技術教學的目標以及教學大綱的要求進行理解，對于小學生來說，信息技術僅僅是一門需要掌握的知識，在其學習與生活中的應用并不是很廣。因此，老師應該盡量將這門科學與學生的生活實際聯(lián)系起來，以免學生覺得課程乏味。

總之，基于微課的小學信息技術教育的核心內(nèi)容就是準確把握微課本身、學生學習能力的分析和信息技術課程之間的關系，充分保證小學生注意力不集中和微課短時教育特點的契合，將微課應用于這一階段，并能夠投學生之所好，提高教學效率。

三、基于微課的小學信息技術教育的設計

關于微課教學設計的原則，筆者以為應該是以下幾點，一是老師應該學會積極主動地與學生進行互動和交流，使二者融為一體，在這一過程中老師的主導地位是非常重要的，準確把握教程的設計、進度、方式等，并保證學生在學習過程中的積極性與主動性，以強烈的認知欲望完成課程的學習，積極自主地攝取新的知識；二是注重學生學習目標的實現(xiàn)，只有具有明確的目標才能保障教學工作的有序開展?？偟膩碚f，目標既是出發(fā)點又是終結(jié)點，這對于教學方向的指導、教學步驟的制訂都有著重要的影響，在

教學過程中要求老師向?qū)W生提出學習要求，使他們有目的地進行學習；三是應該保證整個教學工作的趣味性，采用靈活多變的形式和內(nèi)容，由于小學生多是好動的，因此只有充滿趣味的東西才能使他們的注意力集中。

在本文中，筆者提出了一個案例以說明如何以微課為基礎進行小學信息技術教學課程的設計。為了教會學生將漢語拼音和英文字母相對應，首先應分析學生的學習能力，由于我們的研究對象是已經(jīng)對鍵盤有一定了解的三年級的學生，并能夠基本正確地使用指法進行打字，但是并不熟悉，打字時需要經(jīng)?？存I盤，為了讓學生對鍵盤中的各個字母的分布更加熟悉，老師需要首先調(diào)動學生的積極性，說明目前大家存在的高頻率觀察鍵盤的問題，然后要求學生回答部分字母的對應位置和指法，再通過微視頻播放鍵盤位置，提高學生對鍵盤的熟悉度，然后再舉辦小比賽，評選出最佳打字員，使學生的積極性得到極大的調(diào)動，最后對課程教學進行總結(jié)并鼓勵學生在課后多練習。

總之，微課作為現(xiàn)代化教學過程中一個輔助性的方式，在提高學生對信息技術的興趣以及學習熱情和學習效率方面意義深遠，盡管在我國關于微課的研究才剛起步，但我們有理由相信它的發(fā)展前景。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍