趙發(fā)成

摘 要：教學(xué)如詩(shī)，有體驗(yàn)，有感悟，有靈感，就會(huì)誕生一首優(yōu)美的詩(shī)；上善若水，水是博大的，它滋養(yǎng)浸潤(rùn)所有生命，讓世界變得生機(jī)勃勃，卻不求回報(bào)；水是智慧的，它無(wú)色無(wú)形，隨勢(shì)而走，卻能滴水穿石，一往無(wú)前。這就是教師的最高追尋。

關(guān)鍵詞：詩(shī)化教學(xué)；五字教學(xué)法；教學(xué)效率

中國(guó)教育的奠基者孔子關(guān)于教育教學(xué)最精髓的一句話是：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名。”這句話告訴他的弟子，也告訴我們老師，學(xué)習(xí)的根本是學(xué)詩(shī)，這樣可以激發(fā)想象力、增強(qiáng)觀察力、提升鑒賞力等等。這個(gè)觀點(diǎn)開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)教育的基本理念——詩(shī)化教育，是中國(guó)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)沿用的經(jīng)典。語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)化研究，正是基于此理論。在新課標(biāo)、新課改的大背景下，語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)化探究，更有其特殊意義。

在“語(yǔ)用”實(shí)踐研究如火如荼的今天，將語(yǔ)文教學(xué)植入“詩(shī)味”，引領(lǐng)學(xué)生品味或幽雅或豪邁、或沉郁或飄逸、或諷刺或幽默的優(yōu)秀文學(xué)作品，可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的性情，豐富他們的詩(shī)化語(yǔ)言；給語(yǔ)文課教學(xué)植入“詩(shī)味”，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中呈現(xiàn)出的情景交融的意境美，可以讓學(xué)生在審美鑒賞活動(dòng)中主動(dòng)提高審美能力；給語(yǔ)文教學(xué)植入“詩(shī)味”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)王國(guó)，閱讀經(jīng)典，豐富人生，可以讓學(xué)生的生命在閱讀中展現(xiàn)更多的精彩。

我校的“五字教學(xué)法”（激、探、辨、融、練）探究，是語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)化最富有成效的實(shí)踐研究，其詩(shī)味沁人心脾，其魅力賞心悅目，其體驗(yàn)細(xì)致入微。

把舞臺(tái)留給學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為提高課堂教學(xué)效率，體味學(xué)習(xí)的詩(shī)意，就得把“舞臺(tái)留給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美麗，教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”和平等中的首席。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、好思，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)才能高效完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。這樣可以充分發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。我們把“導(dǎo)學(xué)案”的自主學(xué)習(xí)放在了首位，極力留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，品味文本，施展才華，效果明顯。

教學(xué)之道，貴在善激。一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。眾多事實(shí)證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，可以發(fā)揮他們的巨大潛能，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。

編輯 趙飛飛