廖敏

摘要：高中物理的教學(xué)評價(jià)性學(xué)科體系是根據(jù)教學(xué)體系中的形成性評價(jià)的意義、原則和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等多種因素，有針對性地把高中物理教學(xué)體系與形成性評價(jià)相互融合、相互促進(jìn)的。因此，形成性評價(jià)對高中物理教學(xué)體系起到重要的指導(dǎo)、改良和完善作用。

關(guān)鍵詞：形成性評價(jià);高中物理;教學(xué)

對于高中物理課堂教學(xué)評價(jià)來講，其能夠幫助教師直觀地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生們的知識水平，從而更有針對性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法已經(jīng)出現(xiàn)了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)評估形式及內(nèi)容也應(yīng)予以調(diào)整。

一、高中物理教學(xué)中形成性評價(jià)的作用

高中物理教學(xué)，其形成性評價(jià)的重要性可以從三方面說起。首先它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。高中物理的內(nèi)容比較抽象，不易理解，所以造成很多學(xué)生對該學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)興趣。但形成性評價(jià)方式多種多樣，包括對老師的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)，它能夠?qū)⒃u價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，進(jìn)而得到老師的鼓勵(lì)和肯定，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情;其次是形成性評價(jià)能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。將形成性評價(jià)引入高中物理教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;最后，形成性評價(jià)可以提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)活動(dòng)過后能否取得一定的教學(xué)目的，就需要教師通過教學(xué)評價(jià)來進(jìn)行驗(yàn)證。形成性評價(jià)相對來說具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，所以它能夠?yàn)榻虒W(xué)提供良好的教學(xué)條件，對于物理教學(xué)，從準(zhǔn)備到實(shí)施再到結(jié)果，形成性評價(jià)的作用都很重要，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升起到促進(jìn)作用。

二、依據(jù)現(xiàn)有學(xué)情，制定切實(shí)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

按照新課改的要求，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。有效的教學(xué)應(yīng)該是教師在認(rèn)真研究分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，從教師的視野出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)來講授教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的評定。高中物理課要想實(shí)現(xiàn)有效評價(jià)，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)情，教學(xué)評價(jià)一定要符合學(xué)生的心理特征和年齡特征，千萬不要脫離學(xué)生的生活，在評價(jià)學(xué)生的答案時(shí)不可實(shí)行成人化的評價(jià)，教師要站在學(xué)生的角度上去分析和考量他們的答案質(zhì)量。對高中生物理的問題答案的評價(jià)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)進(jìn)步方面，千萬不要總是以物理成績來評價(jià)學(xué)生的答案。另外，在評價(jià)中，要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，凡是能獨(dú)立思考，有自己見解的答案都要給予適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)和贊許，切記嚴(yán)厲批評、漠視冷淡。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，評價(jià)之后還要學(xué)生有所領(lǐng)悟，加深對所學(xué)知識的理解;能通過教師的評價(jià)來分析自身學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，然后進(jìn)行糾正，在這過程中教師給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得成功的喜悅。

三、堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，適當(dāng)轉(zhuǎn)讓課堂評價(jià)的主體權(quán)

按照新課程的教學(xué)理念，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此高中物理課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生參與的機(jī)會(huì)，在某些問題上尊重學(xué)生思考的結(jié)果。物理課堂教學(xué)評價(jià)的目的是充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造的個(gè)體差異，允許學(xué)生自主選擇、獨(dú)立評價(jià)，最大限度地為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長創(chuàng)造空間。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)看到有時(shí)學(xué)生會(huì)同時(shí)遇到許多問題，此時(shí)教師不宜急于進(jìn)行肯定和否定，而應(yīng)該把評價(jià)問題價(jià)值、對問題進(jìn)行深入探討的權(quán)利交給學(xué)生，讓其自主尋求、自由探索。

在此就以筆者教授“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)的片斷進(jìn)行說明。對于飛機(jī)投彈提出了以下四個(gè)問題：①飛機(jī)所做的是什么運(yùn)動(dòng)？②炸彈離開飛機(jī)后將做什么樣的運(yùn)動(dòng)？③炸彈離開飛機(jī)后的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣的？④地面上彈坑的分布有何規(guī)律？⑤要想擊中目標(biāo)，飛機(jī)應(yīng)該怎樣投彈？要解決這些問題，我們應(yīng)該首先對哪個(gè)問題進(jìn)行探討？學(xué)生：第二個(gè)問題，炸彈離開飛機(jī)后將做什么樣的運(yùn)動(dòng)？老師：為什么要先解決這個(gè)問題呢？學(xué)生甲：炸彈的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是解決其它問題的前提和保證。（甲一說完，大多數(shù)原來舉手的同學(xué)都把手放下去了，說明大部分學(xué)生認(rèn)可甲的觀點(diǎn)。）教師：那好，我們就先分析這個(gè)問題吧。

由以上教學(xué)片斷不難看出，當(dāng)在課堂教學(xué)中學(xué)生所面臨的問題較多時(shí)，教師應(yīng)該將選擇問題、評價(jià)問題、研究問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主體驗(yàn)分析問題、解決問題的過程，在評價(jià)、選擇、歸納分析的過程中逐步解決教學(xué)任務(wù)，將自主、合作、探究真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。

四、評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情感

傳統(tǒng)的高中物理課堂評價(jià)，往往是將學(xué)生成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，其他的各種模式都是輔助。實(shí)際上，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)生成績只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)。我們更為側(cè)重的還是通過教師的教，學(xué)生到底提高了多少，改進(jìn)了多少;提高了什么，改進(jìn)了什么。課堂教學(xué)不僅對認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，還要重視對情感目標(biāo)的評價(jià)。好課的標(biāo)準(zhǔn)不僅局限于學(xué)生獲得知識，更應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成。為此，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，應(yīng)該更多地通過學(xué)生聽課的積極性、精神面貌、學(xué)習(xí)能力、成績等多方面相結(jié)合來評價(jià)。

總之，在高中物理學(xué)習(xí)中，形成性評價(jià)對于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是十分重要的，需要教師與學(xué)生相互溝通、相互促進(jìn)。它既能促進(jìn)教師及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息，有效改善教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生有針對性地調(diào)整和補(bǔ)充自身的學(xué)習(xí)方式、應(yīng)對策略和情感變動(dòng)，主動(dòng)有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)形成性評價(jià)是高中物理教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，因此，正確、全面、科學(xué)地在高中物理教學(xué)體系中運(yùn)用形式性評價(jià)，適當(dāng)采用和融合形式各異的評價(jià)方式，建立好形成性評價(jià)體系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自覺重視自身的學(xué)習(xí)過程，才能做到教學(xué)相長、互為裨益，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)評價(jià)性學(xué)科體系的發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳啟元.中學(xué)物理課堂教學(xué)評價(jià)方法[J].江蘇教育研究，2012（28）

[2]李飛.如何在高中物理課堂實(shí)施有效教學(xué)評價(jià)[J].新課程，2013（9）

[3]畢超靖.如何做好數(shù)學(xué)課堂評價(jià)[J].吉林教育，2011（19）