曾春華

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，而日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)該以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)，是在日常的學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等所做出的科學(xué)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率乃至終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：初中英語;形成性評(píng)價(jià);教學(xué)研究

在初中英語這門學(xué)科中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果有效地進(jìn)行全面價(jià)值判斷。不幸的是，這種方法在我們以前的評(píng)價(jià)英語教學(xué)成果的時(shí)候無法實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估，學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而本應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)過程中反映的發(fā)展和進(jìn)步往往被忽略;教師的評(píng)價(jià)就等于評(píng)估過程的結(jié)果，但沒有進(jìn)行學(xué)生的自評(píng)和互評(píng);評(píng)估和測(cè)試最終只體現(xiàn)了甄別和選拔功能，沒有為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供服務(wù);只關(guān)注口語知識(shí)和口語技能的測(cè)試，而忽視學(xué)生情感和文化意識(shí)以及整體素質(zhì)的測(cè)試;測(cè)試答案的客觀性、單一性忽略了學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造能力，而且忽略了答案的開放性和多元性。

一、形成性評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

初中生學(xué)習(xí)英語的熱情相對(duì)較低，學(xué)習(xí)興趣較差。如何促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語課程，提高初中英語課堂的教學(xué)效率，是我國(guó)廣大教育工作者一直以來想要破解的難題。由于初中生年齡較小，一旦對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，必然會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)方式可以正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，使得學(xué)生增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在形成性評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)被動(dòng)接受的模式，成為評(píng)價(jià)的主體，參與到評(píng)價(jià)中。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)定有效的評(píng)價(jià)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。形成性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生充分了解自己，進(jìn)行自我反思，體驗(yàn)到了在英語學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，獲得的成功，并能發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)不斷根據(jù)自身的情況，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，在積極探索的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.增進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)的自信心

形成性評(píng)價(jià)側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是僅僅關(guān)注最終考試的結(jié)果，同樣關(guān)注他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中的感悟，從而有利于幫助他們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、形成性評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中的實(shí)施原則

1.導(dǎo)向性原則

所謂導(dǎo)向性原則主要指的是在形成性評(píng)價(jià)過程中必須要以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終提升學(xué)生的英語成績(jī)作為自己的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)過程中具有鮮明的導(dǎo)向性其實(shí)就是要做到協(xié)調(diào)好學(xué)生書面成績(jī)與學(xué)習(xí)過程之間的關(guān)系。我們一方面既要提高學(xué)生的英語成績(jī)，另一方面又必須要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只有這樣才能真正提升教學(xué)水平。

2.整體性原則

在開展探究活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)都參與進(jìn)來，這樣就能夠做好學(xué)生的共同評(píng)價(jià)、課堂內(nèi)外的形成性評(píng)價(jià)。這樣不僅可以相互促進(jìn)，而且還有利于學(xué)科間的滲透和學(xué)習(xí)。

3.主動(dòng)精神與創(chuàng)新精神相結(jié)合的原則

為了極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要不斷地詢問學(xué)生意見，讓學(xué)生參加到制定討論評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、操作方法、選擇主體中來，這樣就很好地考慮到學(xué)生的發(fā)展。

4.激勵(lì)性原則

所謂激勵(lì)性原則主要指的是在形成性評(píng)價(jià)過程中要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，要努力提高學(xué)生的積極性，通過提高學(xué)生的積極性來最終提高學(xué)生的英語水平。激勵(lì)式學(xué)習(xí)是未來初中英語教學(xué)的主流，在教學(xué)過程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有助于提升學(xué)生的英語成績(jī)。

三、形成性評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的方法

1.樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念

科學(xué)的評(píng)價(jià)理念是有效實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的前提，是順利實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的重要保障。因此，教師必須積極通過以下幾種途徑更新評(píng)價(jià)理念：首先，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)評(píng)價(jià)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸納新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，不斷對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)踐進(jìn)行梳理，提高評(píng)價(jià)能力。其次，教師應(yīng)努力踐行新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀，在日常教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行自我反思與總結(jié)，使自身成為形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施者與研究者。

2.過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合

（1）過程評(píng)估和最終評(píng)估相結(jié)合可以大大地激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提高積極性。

（2）評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)估、同行評(píng)估小組、教師評(píng)價(jià)以及其他形式的全面評(píng)價(jià)。在評(píng)估的過程中，學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)占60%，其中可能包括值日?qǐng)?bào)告、中期或平時(shí)成績(jī)、學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)、口語交際和聽力測(cè)試成績(jī)等，最終期末評(píng)價(jià)成績(jī)占40%，這樣結(jié)合在一起，可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.建立學(xué)習(xí)檔案袋

檔案袋指以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他有關(guān)記錄和資料的收集。它不僅是收集學(xué)生作品的檔案夾，而且是收集學(xué)生邁向課程目標(biāo)、與成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)的作品樣本。它是一種新的質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法.是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力以及最終發(fā)展水平的理想方式。學(xué)習(xí)檔案袋中存放的主要內(nèi)容有：新課程開始時(shí)，學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及其它基礎(chǔ)性檔案;學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為記錄;學(xué)生的書面作業(yè)，學(xué)生可以選擇將自己最為滿意的作業(yè)加入到檔案袋中;教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià);日常測(cè)驗(yàn)成績(jī)，或是教師、同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià);學(xué)生自己制作的學(xué)習(xí)反思報(bào)告。

4.做好反饋工作

要想發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)對(duì)初中英語課堂教學(xué)改革的引導(dǎo)作用，就需要充分做好反饋工作。一方面在形成性評(píng)價(jià)的方法當(dāng)中要綜合運(yùn)用不同的方法來進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡量根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能夠使得形成性評(píng)價(jià)最大限度地反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，另一方面也要及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行反饋，讓形成性評(píng)價(jià)也為他們的英語學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，從而改正在英語學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的效率。

英語評(píng)價(jià)改革的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的過程中，不可避免地會(huì)遇到各種壓力，如教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)生的配合度、家校之間的聯(lián)系、或是生生之間的問題，但只要教師能從思維意識(shí)上轉(zhuǎn)變，一切為了學(xué)生的發(fā)展，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并不斷地進(jìn)行反思，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)“生本教學(xué)”把形成性評(píng)價(jià)有效地引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“人本教育”的快樂，快樂學(xué)習(xí)就離他們不遠(yuǎn)。

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