楊云

摘 要：隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，而作為基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)的小學(xué)語文顯得很重要。本文就是針對小學(xué)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力，良好的個(gè)人習(xí)慣結(jié)合多媒體教學(xué)的應(yīng)用，探討一下小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);興趣

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的課程。它對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)等都具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。小學(xué)語文教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握語文知識，更重要的是逐漸使他們學(xué)會作為一個(gè)現(xiàn)代公民，學(xué)會用語文知識來探討問題，這對于個(gè)人乃至整個(gè)民族、整個(gè)社會具有重要的意義。

1要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)生對語文有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和強(qiáng)烈的求知欲，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的的自覺學(xué)習(xí)能力和分析理解能力，也就實(shí)現(xiàn)了語文課程的教育教學(xué)目的。

“語文”是語言和文字的綜合，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的基礎(chǔ)。從小學(xué)語文教材中的課文來分析，大都是圖文并茂的作品，通過對事件、人物、環(huán)境的敘述和描寫，把學(xué)生帶入一個(gè)全新的意境中，讓學(xué)生有所恩、有所想、有所悟，在這種快樂的體驗(yàn)中，學(xué)生就能夠加深對課文內(nèi)容的理解，從而掌握相關(guān)知識。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀，努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種愛好，讓學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀童話故事、散文小說、經(jīng)典名著等，讓學(xué)生在自我閱讀中感受書中的人物、情節(jié)等帶給他們的想象和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和邏輯思維能力。

2要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！弊杂?、寬松的課堂氣氛是傳達(dá)知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。小學(xué)生創(chuàng)新精神的產(chǎn)生是以自由、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)的。小學(xué)生在無拘無束的時(shí)候，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，思維才會活躍，想象力才會豐富，記憶力也會增強(qiáng);反之，則思路阻塞、操作遲緩、心靈封閉、無創(chuàng)新性可言。因此，構(gòu)建新型的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境尤其重要。

創(chuàng)造性想象對于創(chuàng)新能力的產(chǎn)生和發(fā)展，有著極大的促進(jìn)作用。想象是創(chuàng)造的根源，但沒有想象也就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造也就沒有想象。學(xué)生讀有情有景的課文，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想像，邊讀邊在大腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能幫助理解，又有利于培養(yǎng)想像力。因此，任何創(chuàng)造活動都離不開想像，想像能力是衡量一個(gè)人創(chuàng)造能力的重要標(biāo)志。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想像空間能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.對于留有想像空間的課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想像和聯(lián)想。這樣，課堂教學(xué)既能完成激發(fā)學(xué)生想象的任務(wù)，又體現(xiàn)了語文教育情感性。

3要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

語文教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在識字、理解詞句等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度高了，有充分的機(jī)會表現(xiàn)展示的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)語文逐步成為學(xué)生自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程，以便形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人習(xí)慣。

研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對個(gè)體的終生來說，良好的個(gè)人習(xí)慣是取得成就的重要條件，沒有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。

對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“書寫工整”、“你進(jìn)步了”、“你真棒等，收獲到自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，喜悅之情溢于言表。在評價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會，即使知識章握尚不理想，仍然加以肯定。

堅(jiān)毅品質(zhì)的培養(yǎng)是建立在自覺性、堅(jiān)持性和自制性的基礎(chǔ)上的。教師只能給學(xué)生傳授方法，至于學(xué)生遭遇挫折，作為教師也只能鼓勵(lì)他們不畏困難，幫助學(xué)生自己克服困難，用堅(jiān)強(qiáng)的意志去排除不良的情緒干擾，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好意志的有效途徑。

4合理利用多媒體教學(xué)

小學(xué)語文的認(rèn)知范圍大。許多文字所描述的是學(xué)生無法親見或切身體會。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，實(shí)現(xiàn)各個(gè)畫面的任意切換，在合理有效的范圍里改變對事物不同角度的展示，有助于學(xué)生憑借感性材料由形象思維過渡到抽象思維，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的填鴨式的學(xué)習(xí)方式，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，能很好地彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)實(shí)踐難以體驗(yàn)的形、耳聞其聲，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而達(dá)到掌握知識的目的，對于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動作用。

5結(jié)束語

總之，本文從發(fā)揮學(xué)生的主動性出發(fā)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、良好習(xí)慣和多媒體教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了一定的探討，結(jié)合相關(guān)研究進(jìn)行總結(jié)，提出了一些方法。但教學(xué)活動非常靈活，需要教師在日常教學(xué)中不斷去探索，尋找合適的教學(xué)方法。

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作者簡介：

馬振吉（1981.11～ ），男，漢族，甘肅省岷縣鎖龍九年制學(xué)校.從事小學(xué)語文教學(xué)工作，小教一級。