祝燕

摘 要：詞不離句，句不離篇，這是小學(xué)語篇教學(xué)最基本的教學(xué)原則。作為教師，除了精心設(shè)計(jì)精彩的課堂呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，緊扣這一基本原則外，更重要的是以學(xué)生的興趣及發(fā)展能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生愛上語篇，掌握一定的語篇學(xué)習(xí)能力，這才是最關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：愛上語篇；調(diào)節(jié)語篇；課外閱讀

如何讓學(xué)生愛上語篇的學(xué)習(xí)呢？作為老師，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語篇

什么是語篇學(xué)習(xí)？對(duì)于剛接觸語篇學(xué)習(xí)的五六年級(jí)學(xué)生，會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是對(duì)一篇課文中的單詞、短語進(jìn)行所謂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)再到課文的背誦，這種機(jī)械的認(rèn)知往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的厭煩，更談不上對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展。教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的語篇學(xué)習(xí)，語篇學(xué)習(xí)是指在所給的特定語境中學(xué)習(xí)單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念，語篇教學(xué)并非單純的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，它始終以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知、理解和運(yùn)用所學(xué)語言。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的能力

1.預(yù)習(xí)很重要

很多學(xué)生厭煩甚至懼怕語篇的學(xué)習(xí)，主要是由于沒有真正理解語篇，覺得枯燥，由此，教師需幫助學(xué)生尋找語篇的切入點(diǎn)，從而理解語篇，而切入點(diǎn)的尋找不是教師給的，首先要通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)。如牛津小學(xué)英語5B Unit 8 At the weekends的語篇內(nèi)容圍繞“周末活動(dòng)”這一話題展開討論，這個(gè)話題學(xué)生還是很感興趣的，所以我在課前布置學(xué)生采訪好朋友的周末活動(dòng)以及回想自己的周末活動(dòng)，并制作成表格，這樣既吸引了學(xué)生的眼球，又為語篇的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。如何切入語篇是跟語篇的內(nèi)容息息相關(guān)的，可以利用語篇的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或是語篇中的一張圖片，再選擇一定的主題幫助學(xué)生進(jìn)入語篇，接下來的學(xué)習(xí)就順其自然了。

2.導(dǎo)入很關(guān)鍵

一個(gè)好的導(dǎo)入往往會(huì)事半功倍，成功的導(dǎo)入往往能激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，引出語篇的話題。導(dǎo)入的方式有很多種，包括唱歌、游戲、實(shí)物、對(duì)話、問答等多種方式，不管采取何種方式，導(dǎo)入的內(nèi)容都應(yīng)該與語篇主題相關(guān)。如5B Unit 6 A PE lesson語篇內(nèi)容中涉及很多動(dòng)作，如果采取單一的方式呈現(xiàn)單詞、短語，課堂就顯得單調(diào)無趣了。我首先以歌曲Follow me導(dǎo)入，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，既愉悅了身心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過游戲Listen and touch帶領(lǐng)學(xué)生開展師生活動(dòng)和小組活動(dòng)，在游戲中鞏固人體部位詞匯及學(xué)習(xí)Touch...with...，滲透本文中最主要的句型。這個(gè)過程輕松有趣，較好地幫助學(xué)生在做中學(xué)，有了親身的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

3.問題設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)化

在小學(xué)高年級(jí)英語課堂中往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)提出問題后，只有寥寥幾個(gè)學(xué)生舉手，其他學(xué)生好像事不關(guān)己，課堂氣氛嚴(yán)肅而緊張，導(dǎo)致老師有時(shí)無法往下進(jìn)行。許多教師往往比較注重整體性問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題太過于片面，或者是一些簡(jiǎn)單的“yes”or “no”的問題，學(xué)生無法真正深入理解語篇，從而導(dǎo)致問題提出后甚少有人舉手回答。提出一個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)大有門道，教師所設(shè)計(jì)的問題除了要緊扣語篇內(nèi)容外，還要注意問題設(shè)計(jì)的精細(xì)化，當(dāng)然，問題設(shè)計(jì)不能只停留在問答的基礎(chǔ)上，還可以設(shè)計(jì)一些判斷、選擇之類的問題，問題設(shè)計(jì)的多樣化，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，更好地學(xué)習(xí)語篇。

三、鼓勵(lì)課外拓展閱讀

英語閱讀是最有效的英語教育途徑，能給予學(xué)生大量的語言輸出的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯、語法等各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)及鞏固。教材中的語篇閱讀畢竟是有限的，會(huì)限制學(xué)生能力和興趣的發(fā)展，可以把語篇閱讀延伸到課后，教師可收集一些合適的閱讀材料，最好是與教材內(nèi)容息息相關(guān)的，有選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生從整體上把握閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生愛上課外閱讀，使學(xué)生在課外拓展閱讀中積累知識(shí)，拓展學(xué)生視野，從而提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

越是到高年級(jí)，越是需要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師， 我們應(yīng)該對(duì)語篇內(nèi)容研究得通透，教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的能力，我們的目的不是教學(xué)某個(gè)語篇內(nèi)容，而是學(xué)生在拿到某個(gè)語篇內(nèi)容時(shí)有處理語篇的興趣及能力，那才是成功的。

參考文獻(xiàn)：

錢希潔.小學(xué)高年級(jí)語篇教學(xué)問題探析[J].中小學(xué)外語教學(xué)：小學(xué)篇，2010（01）.

編輯 薛直艷