摘 要：學(xué)生的管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)，一個(gè)生源比較差的學(xué)校，如何進(jìn)行管理。通過不斷地實(shí)踐，總結(jié)出學(xué)生“動(dòng)態(tài)”管理，使學(xué)生在多層的管理中約束自己的行為，增強(qiáng)意識，促使進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；“動(dòng)態(tài)”；學(xué)生；家長；社會；學(xué)校

為了有效地推動(dòng)素質(zhì)教育，我校目前推行了“動(dòng)態(tài)”管理學(xué)生模式?！皠?dòng)態(tài)”管理：即打破了過去那種學(xué)生管理只局限于班主任等少數(shù)管理者管理學(xué)生，改為由誰與學(xué)生接觸誰管理，即學(xué)生走到哪，管理就跟到哪，只有學(xué)生一個(gè)人時(shí)，學(xué)生要達(dá)到自我管理，互相管理。動(dòng)態(tài)管理過程是一個(gè)不斷探索的過程。經(jīng)過五年踐行，為和諧校園的建設(shè)，作出了堅(jiān)實(shí)地探索。

一、正確認(rèn)清形勢、統(tǒng)一認(rèn)識、解放思想、實(shí)事求是

我校是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合半寄宿式學(xué)校，生源復(fù)雜，有農(nóng)民工子女、留守學(xué)生、投親學(xué)生、城市中“差生”等近占學(xué)生總數(shù)的1/3。一度學(xué)生幫派林立，為了煞住這種不正之風(fēng)，校領(lǐng)導(dǎo)向全體師生講清了形勢，統(tǒng)一了認(rèn)識，號召全校師生出謀劃策，群策群力，出臺了我校的辦學(xué)思路（目標(biāo)），確立我校立校方向：創(chuàng)辦標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。不和周圍的市三中爭生源、不和招生的六盤山、育才中學(xué)叫勁，只和市8中、9中看齊，把我校辦成以初中部反輔高中教育為主，兼顧職業(yè)教育的學(xué)校。

二、“動(dòng)態(tài)”管理學(xué)生模式創(chuàng)建

1.人心思變。先使環(huán)境、衛(wèi)生徹底改變！怎樣治理臟、亂、差？狠抓常規(guī)管理“三化”（經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化），就是靈丹妙藥。同時(shí)對校園進(jìn)行新“三化”處理，即道路進(jìn)行“硬化”，空地進(jìn)行了綠化，辦公室、教室、餐廳等進(jìn)行了美化。這一“變”就變出殺氣來，明目張膽干壞事的漸漸少了，干好事者漸漸多了；竊竊私語的多了：“文明人”又回來了！有許多學(xué)生將這些變化載入日記、周記、作文等，同時(shí)向社會廣播。

2.小步實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再慢慢推廣。開始只選擇了“問題學(xué)生”進(jìn)行試點(diǎn)。主要試點(diǎn)內(nèi)容是了解學(xué)生，走訪家庭，召開家長會，走訪社區(qū)，召開主題班會等。摸著石頭過河，掌握第一手資料；爭取社會議論支持。得出的結(jié)論：只要樹立了學(xué)生的自尊，正氣才能弘揚(yáng)。只有扭轉(zhuǎn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)，才是正氣的著力點(diǎn)。

3.大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新；積累經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣。管理學(xué)生，成為校風(fēng)的關(guān)鍵。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)調(diào)研、大家多次醞釀，終于理清了思路，其主要按照下列幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）先整合資源、搭建管理平臺。（2）組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，學(xué)校重新整合資源、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。（3）實(shí)施步驟，主管年級主任負(fù)行政責(zé)，教研組長負(fù)教學(xué)責(zé)。……在學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生都有“檔案袋”。（4）制度建設(shè)方面，學(xué)校規(guī)定了一系列關(guān)于管理制度，這種監(jiān)督久而久之已成為師生的自覺習(xí)慣。（5）作風(fēng)建設(shè)方面，由于有健全的機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、制度保證，在行風(fēng)建設(shè)中已經(jīng)自然形成了雷厲風(fēng)行、各司其職、即領(lǐng)導(dǎo)帶頭、各級配合、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。（6）物質(zhì)保障方面?？倓?wù)處給各個(gè)機(jī)構(gòu)配備了辦公室、辦公桌椅，安裝了通信、多媒體辦公系統(tǒng)，處理應(yīng)急事情的車輛等設(shè)備，而且總務(wù)處和后勤部有專人負(fù)責(zé)，實(shí)行用“零”事情制度化管理。

三、正確處理的幾個(gè)關(guān)系

正確處理幾個(gè)關(guān)鍵的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)、教師正確處理與學(xué)生、家長、社會人員的和諧關(guān)系。以人為本，和諧興校。學(xué)校與社會家庭建立了固定的聯(lián)系機(jī)制，定期不定期地召開聯(lián)席會議，通過聯(lián)系電話、家長會、家長學(xué)習(xí)班等形式，不限地點(diǎn)、內(nèi)容等訪談與回訪制度；教育和教學(xué)關(guān)系，在教育中促教學(xué)，在教學(xué)中接受教育；學(xué)校與教師的關(guān)系，學(xué)校的主人翁是教師、學(xué)生。師生的互信關(guān)系是學(xué)生管理模式建立的關(guān)鍵和基礎(chǔ)；學(xué)生與學(xué)生關(guān)系：學(xué)生與學(xué)生的融洽關(guān)系是“學(xué)生管理學(xué)生”的基礎(chǔ)。

總之，“動(dòng)態(tài)”管理中，由過去的單一管理模式向老師“人人分工管理”，再到學(xué)生“相互管理學(xué)生”，最后達(dá)到學(xué)生“自我管理”的過渡，若這種管理能普遍實(shí)行，無疑對教育、教學(xué)會產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。尤其和我校有相似背景或現(xiàn)象學(xué)校，“動(dòng)”不動(dòng)不一樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡京玉.教師教學(xué)基本功的新修煉[M].光明日報(bào)出版社，2010.

[2]張行濤，郭東歧.新世紀(jì)教師素養(yǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社，2003-06.

作者簡介：劉巧珍，女，1972年出生，現(xiàn)在寧夏石嘴山市光明中學(xué)任教，主要從事高中化學(xué)教育教學(xué)工作。

編輯 薄躍華