曹曉婷

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題或來(lái)自于學(xué)生或來(lái)自于教師。這些問(wèn)題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也造成了不同程度的影響。對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究并對(duì)問(wèn)題解決的方法予以簡(jiǎn)單的敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題;解決對(duì)策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本場(chǎng)所。在課堂中的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

1.學(xué)生自身常見(jiàn)問(wèn)題分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行起著決定性的作用。但小學(xué)生在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中卻存在著許多的問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一個(gè)尤為重要的問(wèn)題就是注意力不集中。處于小學(xué)階段的學(xué)生大都處在生理水平發(fā)展不盡完善，且小學(xué)生的自我控制的能力較差，容易造成注意力難以集中的這一小學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題。且小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與其它的科目不同，容易造成“一步錯(cuò)步步錯(cuò)”——少聽(tīng)或者漏聽(tīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就容易造成知識(shí)斷層，影響這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，還有一個(gè)較為常見(jiàn)也是關(guān)鍵性的問(wèn)題就是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于自身心智水平發(fā)展的不完善性，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)容易受到情緒的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常能夠看到由于缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而選擇不學(xué)數(shù)學(xué)，或被迫學(xué)習(xí)的情況這對(duì)于良好的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂來(lái)說(shuō)都是極其不利的。

2.教師不良教學(xué)習(xí)慣分析

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身心智水平發(fā)展的不完善性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)于教師的依賴心里還是較為突出的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中教師也是以引導(dǎo)者的身份促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂的有效進(jìn)行。正是由于教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，教師自身的不良的教學(xué)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)的有序高效的進(jìn)行有較為不利的影響。

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中作為引導(dǎo)者的教師較為常見(jiàn)的不良習(xí)慣——缺乏耐心。由于小學(xué)生自身心智水平發(fā)展的不完善性，小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)特別是數(shù)學(xué)這一邏輯性知識(shí)的接受較為緩慢，因此教師的細(xì)致講解、耐心的引導(dǎo)顯得尤為重要。但是在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中卻存在著教師缺乏耐心這一較為嚴(yán)重的不良教學(xué)習(xí)慣。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)的有序高效的進(jìn)行有著較為嚴(yán)重的阻礙作用。同時(shí)由于教師的這一不良的教學(xué)習(xí)慣，也不利于形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中良好學(xué)習(xí)的心理氛圍的形成，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、相應(yīng)的解決對(duì)策

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題就要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

針對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題——注意力不集中、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以進(jìn)行行之有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)的過(guò)程中增加教學(xué)工具的使用增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性;開(kāi)展應(yīng)用性數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。游戲教數(shù)學(xué)是一種具有良好優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生們對(duì)于游戲總是有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以由此入手將游戲與數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地利用學(xué)生對(duì)于游戲的興趣，完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)既是讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大致的了解也使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)方向。眾所周知適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)更能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這一課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立需要教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平而定，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難的目標(biāo)。讓學(xué)生在完成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)之后，既獲得了知識(shí)能力水平的發(fā)展也體驗(yàn)了成功的喜悅，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有著較為顯著地效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師也要定時(shí)的學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，不斷地充實(shí)自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].黃華.我國(guó)知識(shí)教學(xué)面臨的三大挑戰(zhàn)與理論回應(yīng);北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012年01期