孫亮

摘 要：數(shù)學(xué)作為高考的三大主科之一，一直受到老師和學(xué)生的注重，數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和方法，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)以及符合現(xiàn)代的科學(xué)教學(xué)理念，學(xué)校以及老師針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的高效性不斷進(jìn)行實(shí)踐和探究，以期交上一份滿(mǎn)意的答卷。就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的高效性這一問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍有很多老師堅(jiān)信題海戰(zhàn)術(shù)的必要性和實(shí)用性，而這并不符合我國(guó)提出的新課標(biāo)改革的要求，也不利于培養(yǎng)新時(shí)代所要求的自主性人才。因此，我們老師要尋求更有效、更科學(xué)的課堂教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

一、樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

若想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)，最根本的是從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)知。樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)中的一些方式、體系以及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，不再單單在課堂上枯燥地講課，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。不僅注重學(xué)生課本表面知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

和諧的師生關(guān)系是課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。我們要重新認(rèn)知新時(shí)代的師生關(guān)系，老師不僅是他們的師長(zhǎng)，也是他們的導(dǎo)航，更是他們的朋友。我們要打造一個(gè)平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地保證每一位學(xué)生都能在課堂上愉悅地學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的“一言堂”變成現(xiàn)在的“群言堂”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

二、因材施教，差異教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在，不論是性格、習(xí)慣還是智力，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中不能一味地要求學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方式或者達(dá)到相等的水平。在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生所出現(xiàn)的不同情況以及其自身的某些原因因材施教，要注重差異教學(xué)，以期幫助每位學(xué)生都有所發(fā)展和進(jìn)步。

我們老師在平常的教學(xué)中要密切關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，不可以一味盲目地拔高，而要根據(jù)他們每個(gè)人的自身特點(diǎn)，對(duì)其作出要求。例如，有的學(xué)生反應(yīng)能力很快，但不細(xì)心，我們可以著重強(qiáng)調(diào)他做題中計(jì)算步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性；有的學(xué)生思路不清晰，做題的正確率不穩(wěn)定，我們可以重點(diǎn)關(guān)注其解題思路。這樣有針對(duì)性的教學(xué)往往可以事半功倍。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造和諧的課堂氛圍，因材施教，進(jìn)行差異教學(xué)，盡可能地提高高中課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

編輯 趙飛飛