劉建華

摘 要：近年來，初中體育教學(xué)取得了顯著成果，學(xué)校以及教師對學(xué)生體育能力和意識的培養(yǎng)也愈加重視。初中生正值身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，也處于義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，人生觀、價值觀和世界觀正在形成，加強學(xué)生體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力能夠為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。初中學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在具體的學(xué)科教學(xué)中，在體育活動環(huán)節(jié)應(yīng)同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，實現(xiàn)行為和意識的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：初中體育;初中生;終身體育能力;培養(yǎng)

新課程改革不僅對語數(shù)外等基礎(chǔ)性學(xué)科提出了要求，也對體育教學(xué)提出了新的要求，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念中對體育學(xué)科的忽視，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中體育教學(xué)具有承前啟后的重要作用，應(yīng)明確“終身體育”的理念，在引導(dǎo)學(xué)生完成一系列體育訓(xùn)練、掌握基本體育知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。使學(xué)生掌握終身體育能力就是要使學(xué)生將體育鍛煉當作一生要做的事，即使將來離開校園，也應(yīng)在空閑時間堅持體育鍛煉。

一、探究培養(yǎng)初中生終身體育能力的重要性

1.促進學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確的“三觀”

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，具有承上啟下的作用，這個階段的學(xué)生正值人生觀、價值觀和世界觀發(fā)展的重要時期，正確的觀念將引導(dǎo)其朝著正確的方向發(fā)展，反之，就不利于學(xué)生的發(fā)展。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較小學(xué)階段明顯加重，學(xué)生在意識和心理上一時難以適應(yīng)，長此以往，就容易造成身體上的不適，進而影響學(xué)習(xí)進度。因此，初中體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效疏解壓力，恢復(fù)積極樂觀的狀態(tài)，而終身體育能力的培養(yǎng)則促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就注重體育鍛煉，時刻保持高昂的斗志。

另外，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的重要時機。初中生具有強烈的求知欲，由于具備一定的知識基礎(chǔ)，通常也會進行自主探究。因此，培養(yǎng)初中生的終身體育能力具有較為良好的實現(xiàn)基礎(chǔ)，也能最大程度發(fā)揮教學(xué)效果。

2.構(gòu)成初中體育教學(xué)的完整體系

體育學(xué)科在初中教育教學(xué)中一直處于邊緣性地位，教師對待體育教學(xué)的態(tài)度無形中也影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高，這就要求初中體育教學(xué)培養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，使其成為初中體育教學(xué)體系的重要一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力就是要將體育學(xué)習(xí)融入到學(xué)生生活的方方面面，使學(xué)生真切地感受到體育學(xué)習(xí)的重要性，如教育學(xué)生學(xué)習(xí)時間久了就要站起來活動活動等，使學(xué)生領(lǐng)悟到體育學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識和主觀能動性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力構(gòu)成了初中體育教學(xué)的完整體系。

3.有利于推動社會體育的發(fā)展

初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的深遠意義在于形成了良好的社會風(fēng)氣，將體育精神逐漸普及到全民健身的熱潮中，推動了社會體育的發(fā)展。初中階段就培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，強化其終身體育能力，這些學(xué)生將來走上社會、參加工作后，也必然會繼續(xù)進行體育鍛煉，長此以往，必將改變社會風(fēng)氣，帶動更多的人從事體育鍛煉，弘揚體育健身的良好風(fēng)尚。

二、初中生終身體育能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力

初中生具有極強的求知欲，對一切新鮮事物都保持了強烈的好奇心，教師完全可以調(diào)動學(xué)生身上的積極因素，將體育學(xué)習(xí)融入學(xué)生的接受體系中，并使學(xué)生愛上體育。要實現(xiàn)上述目標，教師需要進行激趣教學(xué)，利用一切有利條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力。具體來看，教師應(yīng)抓住教學(xué)過程中的細節(jié)，針對學(xué)生的情感、心理等的變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球教學(xué)中，當學(xué)生“跑動投籃”始終難以完成時，教師轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，安排這名學(xué)生先放棄“跑動投籃”練習(xí)，轉(zhuǎn)而練習(xí)其擅長的“定點投籃”，學(xué)生的自信心再次受到鼓舞，此時教師再和學(xué)生講解“跑動投籃”的基本要素，學(xué)生的接受度也會更高。

2.從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

體育學(xué)習(xí)并不是訓(xùn)練越多越好，也要講求方法和適度原則，只有這樣才能達到事半功倍的效果。因此，初中體育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力需要從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。體育學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生找到科學(xué)合理的鍛煉方法，繼續(xù)強化優(yōu)勢項目，重點提升弱勢項目。

初中體育學(xué)習(xí)除了進行戶外體育鍛煉外，還要進行室內(nèi)體育理論的學(xué)習(xí)，并且這是一個不能忽視的環(huán)節(jié)，也是一個塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的契機。不少教師和學(xué)生不重視體育理論學(xué)習(xí)，認為體育課就是“戶外運動+自由活動”，這無疑是一種十分錯誤的觀念。學(xué)生要獲得良好的體育訓(xùn)練效果，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，就必須深入學(xué)習(xí)體育理論，以理論指導(dǎo)實踐，再以實踐驗證理論。只有同時具備了較高的體育理論素養(yǎng)和體育實踐精神，才能真正具備終身體育能力。

3.初中體育教師應(yīng)不斷更新觀念，提高教學(xué)水平

隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)對教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)時代發(fā)展，初中體育教師需要提升教學(xué)理論水平，豐富教學(xué)實踐，還要進行“頭腦風(fēng)暴”，更新教學(xué)觀念。基于傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后性，教師應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合新的教學(xué)技術(shù)，積極弘揚“快樂體育”的理念，是每一個學(xué)生都能感受到體育鍛煉的樂趣。

4.建立新型的、多元的評價機制

初中體育培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力體現(xiàn)在平時具體的教學(xué)過程中，作為教學(xué)的主體，一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即建立新型的、多元的評價機制，對學(xué)生的每一種進步都予以鼓勵和支持，以正面教育為主，拒絕消極評價。

三、結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)突出對學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)具有重要意義。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力不是一蹴而就的，是需要在一點一滴的教學(xué)細節(jié)中體現(xiàn)的。初中體育教學(xué)的外延應(yīng)不斷拓展，要與其他學(xué)科進行融合，將體育精神貫穿到其他學(xué)科中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中時刻感受到體育鍛煉的重要性。

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