馬艷紅

摘要：不同的學(xué)生存在著很大的差異性， 同班同學(xué)雖說年齡相仿，學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心理等方面存在差異，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同程度的影響。因此，我們要做到“差”“異”共同進(jìn)步，正確認(rèn)識并對待這種差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況，關(guān)注學(xué)生的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)差異；高效課堂

主體異步教學(xué)模式是基于“為每一個學(xué)生提供適合的教育”理念，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每個個體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。主體異步教學(xué)強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展、潛能的開發(fā)。要真正的做到主體異步，必須打造好教學(xué)的基礎(chǔ)，做好教學(xué)的前提工作，了解教學(xué)對象的差異——學(xué)生差異。究竟從哪些方面來分析、了解學(xué)生呢？

一、分析學(xué)生的家庭環(huán)境差異

學(xué)生的成長過程是復(fù)雜的，受到的影響也是多因素的，首先應(yīng)了解學(xué)生的家庭環(huán)境。學(xué)生的最終學(xué)業(yè)成就和成績在很大程度上體現(xiàn)了家庭的意圖，學(xué)生在很大程度上是他們父母的態(tài)度和志向的體現(xiàn)。家庭對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，主要包括下述因素：①文化水平；②職業(yè)；③經(jīng)濟(jì)條件；④對子女的期望；⑤對子女的態(tài)度；⑥家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外還應(yīng)了解學(xué)生的成長歷程。即過去的環(huán)境狀況、過去的表現(xiàn)、曾所受到過的較大影響、成長中的主要影響因素、較為重要的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)驗在他們身上留下的烙印等。從而判定他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知和認(rèn)識，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的價值取向。

二、分析學(xué)生的性別差異

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)七年級女生的數(shù)學(xué)成績明顯優(yōu)于男生，到了八、九年級差距不斷減小，甚至超過女生，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：

1、隨著計劃生育國策的深入人心，許多獨生女孩的家庭盼女成鳳的愿望絲毫不亞于某些家長望子成龍的愿望，傳統(tǒng)觀念的改變，社會地位的提高，使女性的成就動機增強，從而增強了女生學(xué)習(xí)的自信心。

2、女生的人格特征，對現(xiàn)行的初中教材和教法更為適應(yīng)，但是“枯燥”“死板”的教法易抑制男生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，因為女生的仔細(xì)、認(rèn)真程度明顯超過男生，基本知識和基本技能掌握得較為扎實，解題的步驟一般也比較完整。故而在受教育機會基本均等情況下，女生在七年級的數(shù)學(xué)成績比男生略占優(yōu)勢。

3、不良社會風(fēng)氣對男女生的影響，具有不平衡性。男生的學(xué)習(xí)較女生更容易受到不良社會風(fēng)氣的影響，因為女生比較安靜、文雅，自我控制能力較強。

4、女生的記憶方法與思維方式影響了數(shù)學(xué)成績的進(jìn)一步提高。隨著教材內(nèi)容的不斷深入，能力要求也越來越高，解題方法的增多，解法沒有明確的步驟可循，較為靈活時，女生的優(yōu)勢明顯被削弱，而男生則相反，因此八年級以后出現(xiàn)了男女生數(shù)學(xué)成績上的較大差異。

三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式差異

學(xué)習(xí)方式的差異也直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因為每個學(xué)生都是通過自己來接收、處理信息并作出反饋的，但是接收信息和處理信息的方式、速度不同，作出反饋的方式也不同。在教育教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)采取自主學(xué)習(xí)方式的學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高，我們應(yīng)該讓幫助不同認(rèn)知水平、思維習(xí)慣的學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都能找到最有效的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂上要多調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓學(xué)生多說、多問、多議，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀數(shù)學(xué)材料、自我組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動及自我檢查與評價能力，使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，理解知識本身的價值，扎實地掌握基礎(chǔ)知識。但是個別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，就比不上老師精講之后的效果。這就告訴我們需要考慮不同的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

四、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差異

初一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，許多小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的佼佼者進(jìn)入初中階段后成績卻不理想，屢受挫折。作為一線教師，我發(fā)現(xiàn)了一些普遍的現(xiàn)象：①智力沒有明顯差異的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績卻相差很大；②有些學(xué)生付出了大量的時間和精力，數(shù)學(xué)成績卻遲遲不見起色；③有些學(xué)生考試做錯的題在考后卻總能去獨立解答。這些問題引起了我的思考，通過對這部分學(xué)生的了解和交流發(fā)現(xiàn)，他們的問題絕大多數(shù)都出現(xiàn)在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從學(xué)生的主體性出發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)生“會學(xué)”的體現(xiàn)。同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它不僅能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，更能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

五、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理差異

好多同學(xué)一直認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，這個也不難理解。我一直教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的知識點很零散，但知識點之間的綜合度很高，反過來各知識點之間又緊密聯(lián)系，又是一個整體。這就需要把基本知識掌握好，吃透。掌握好每一個知識點的作用，碰上與之相關(guān)的問題，才能迎刃而解。在現(xiàn)實生活中，有的同學(xué)常會被一些事感動著，也經(jīng)常下決心，盡管知道應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但無法堅持，不喜歡聽老師的說教，因為在他們心里和老師是有代溝的，盡管他們也敬重老師，但對老師還是有畏懼感，無法真正和老師樹立起一種平等的關(guān)系。因此學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會受到心理差異的影響。

總之，只有全面深刻地了解學(xué)生，“承認(rèn)差異，利用差異，發(fā)展差異”“讓每個學(xué)生都能更好的發(fā)展”，這是我們每一個教師的責(zé)任。在教學(xué)中，要面向全體，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，尊重、承認(rèn)學(xué)生的個體差異和不同需求，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，增強和提高教學(xué)活動的有效性和可控性，讓每個學(xué)生都為擁有更美好的明天而努力！

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