馬艷紅

摘要：不同的學(xué)生存在著很大的差異性， 同班同學(xué)雖說年齡相仿，學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心理等方面存在差異，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同程度的影響。因此，我們要做到“差”“異”共同進(jìn)步，正確認(rèn)識(shí)并對(duì)待這種差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況，關(guān)注學(xué)生的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)差異；高效課堂

主體異步教學(xué)模式是基于“為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育”理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)個(gè)體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。主體異步教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的開發(fā)。要真正的做到主體異步，必須打造好教學(xué)的基礎(chǔ)，做好教學(xué)的前提工作，了解教學(xué)對(duì)象的差異——學(xué)生差異。究竟從哪些方面來分析、了解學(xué)生呢？

一、分析學(xué)生的家庭環(huán)境差異

學(xué)生的成長(zhǎng)過程是復(fù)雜的，受到的影響也是多因素的，首先應(yīng)了解學(xué)生的家庭環(huán)境。學(xué)生的最終學(xué)業(yè)成就和成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬象w現(xiàn)了家庭的意圖，學(xué)生在很大程度上是他們父母的態(tài)度和志向的體現(xiàn)。家庭對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，主要包括下述因素：①文化水平；②職業(yè)；③經(jīng)濟(jì)條件；④對(duì)子女的期望；⑤對(duì)子女的態(tài)度；⑥家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外還應(yīng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。即過去的環(huán)境狀況、過去的表現(xiàn)、曾所受到過的較大影響、成長(zhǎng)中的主要影響因素、較為重要的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)驗(yàn)在他們身上留下的烙印等。從而判定他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的價(jià)值取向。

二、分析學(xué)生的性別差異

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)七年級(jí)女生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯優(yōu)于男生，到了八、九年級(jí)差距不斷減小，甚至超過女生，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：

1、隨著計(jì)劃生育國(guó)策的深入人心，許多獨(dú)生女孩的家庭盼女成鳳的愿望絲毫不亞于某些家長(zhǎng)望子成龍的愿望，傳統(tǒng)觀念的改變，社會(huì)地位的提高，使女性的成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，從而增強(qiáng)了女生學(xué)習(xí)的自信心。

2、女生的人格特征，對(duì)現(xiàn)行的初中教材和教法更為適應(yīng)，但是“枯燥”“死板”的教法易抑制男生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，因?yàn)榕淖屑?xì)、認(rèn)真程度明顯超過男生，基本知識(shí)和基本技能掌握得較為扎實(shí)，解題的步驟一般也比較完整。故而在受教育機(jī)會(huì)基本均等情況下，女生在七年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比男生略占優(yōu)勢(shì)。

3、不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)男女生的影響，具有不平衡性。男生的學(xué)習(xí)較女生更容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，因?yàn)榕容^安靜、文雅，自我控制能力較強(qiáng)。

4、女生的記憶方法與思維方式影響了數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提高。隨著教材內(nèi)容的不斷深入，能力要求也越來越高，解題方法的增多，解法沒有明確的步驟可循，較為靈活時(shí)，女生的優(yōu)勢(shì)明顯被削弱，而男生則相反，因此八年級(jí)以后出現(xiàn)了男女生數(shù)學(xué)成績(jī)上的較大差異。

三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式差異

學(xué)習(xí)方式的差異也直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是通過自己來接收、處理信息并作出反饋的，但是接收信息和處理信息的方式、速度不同，作出反饋的方式也不同。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采取自主學(xué)習(xí)方式的學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高，我們應(yīng)該讓幫助不同認(rèn)知水平、思維習(xí)慣的學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都能找到最有效的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂上要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓學(xué)生多說、多問、多議，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)材料、自我組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)及自我檢查與評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，理解知識(shí)本身的價(jià)值，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。但是個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，就比不上老師精講之后的效果。這就告訴我們需要考慮不同的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

四、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差異

初一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，許多小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者進(jìn)入初中階段后成績(jī)卻不理想，屢受挫折。作為一線教師，我發(fā)現(xiàn)了一些普遍的現(xiàn)象：①智力沒有明顯差異的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)卻相差很大；②有些學(xué)生付出了大量的時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲不見起色；③有些學(xué)生考試做錯(cuò)的題在考后卻總能去獨(dú)立解答。這些問題引起了我的思考，通過對(duì)這部分學(xué)生的了解和交流發(fā)現(xiàn)，他們的問題絕大多數(shù)都出現(xiàn)在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睆膶W(xué)生的主體性出發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)生“會(huì)學(xué)”的體現(xiàn)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它不僅能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，更能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

五、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理差異

好多同學(xué)一直認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，這個(gè)也不難理解。我一直教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很零散，但知識(shí)點(diǎn)之間的綜合度很高，反過來各知識(shí)點(diǎn)之間又緊密聯(lián)系，又是一個(gè)整體。這就需要把基本知識(shí)掌握好，吃透。掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用，碰上與之相關(guān)的問題，才能迎刃而解。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)常會(huì)被一些事感動(dòng)著，也經(jīng)常下決心，盡管知道應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但無法堅(jiān)持，不喜歡聽老師的說教，因?yàn)樵谒麄冃睦锖屠蠋熓怯写鷾系?，盡管他們也敬重老師，但對(duì)老師還是有畏懼感，無法真正和老師樹立起一種平等的關(guān)系。因此學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)受到心理差異的影響。

總之，只有全面深刻地了解學(xué)生，“承認(rèn)差異，利用差異，發(fā)展差異”“讓每個(gè)學(xué)生都能更好的發(fā)展”，這是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。在教學(xué)中，要面向全體，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，尊重、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)和提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和可控性，讓每個(gè)學(xué)生都為擁有更美好的明天而努力！

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