閆妍

摘 要：在新課改的環(huán)境下，教師為學生打造高效課堂，讓學生在學習英語的同時促進綜合素質(zhì)的提高，成為當前初中英語教學的主流。在高效課堂教學中，以學生為課堂主體，既可以活躍課堂氛圍，還有利于學生學習效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中階段；英語教學；高效課堂

初中英語課堂教學中，突出以學生為主體，高效課堂教學提倡將情感、思考、生活三元素融入教學實踐中，讓初中英語教學效率得到進一步提升。

一、高效英語課堂的概念

高效英語課堂是指在英語教學基礎(chǔ)上，通過突出學生的主體地位來實現(xiàn)新課改的素質(zhì)教育理念，注重傳授英語知識，同時還重視每堂課的教學質(zhì)量和效率。

二、打造初中英語高效課堂

1.情感教育

情感教育是高效課堂三元素之一，從高效課堂教學理念來解讀情感教育，認為當前教學設備和教案設計軟件都比較先進，但教學畢竟是師生之間的一種交流方式，如果師生關(guān)系僵化，就不利于學生成長和未來發(fā)展。這就是說，學生在初中英語高效課堂中不僅應學習英語知識，還應接受受益終生的精神情感教育。教師在課堂上對學生的鼓勵，會給學生留下非常美好的記憶，隨著時間推移也會成為學生日后發(fā)展中的動力。例如，教師提問時，說出“Who would like to share？”等句式，比較能夠在師生之間產(chǎn)生情感上的認同。通過這樣的交流，師生之間關(guān)系更和諧了，學生受到教師不斷鼓勵，更愿意發(fā)言表達自己的想法。

2.引導學生如何思考

高效課堂教學理念提倡，教師應在教學中引導學生多角度思考問題的習慣，并激發(fā)學生創(chuàng)新思維。在初中英語教學中，教師可以結(jié)合學生對英語知識的好奇心，引導學生思考并從思考中發(fā)現(xiàn)問題。這樣不僅給學生傳授了英語知識，還可開拓學生的思維能力，讓學生感悟理解英語教材中的內(nèi)容，從而整合英語學習資源，讓課堂所學知識真正成為自己所有的。

3.將英語學習與學生生活聯(lián)系起來

初中階段學生對英語學習還存在陌生感，為了激發(fā)學生學習英語的積極性，教師可結(jié)合英語教材與學生日常生活相關(guān)的部分，在設計教學課件時從學生日常生活方面展開。在生活素材收集方面，教師組織學生分組討論，哪些生活素材更能使得大多數(shù)學生有認同感，哪些素材更加生活化。通過教師組織學生參與課件的設計，學生的主動性增強了，積極性更高漲了。

綜上，教師在初中階段英語教學實踐中，通過將高效課堂三元素融入教學實踐中，提高了英語課堂教學效率，同時也使初中英語教學質(zhì)量得到升值。

參考文獻：

劉寅霞.素質(zhì)教育能讓初中英語課堂更高效[J].考試周刊，2014，5（92）：110.

編輯 趙飛飛