齊玉萍

摘 要：高中英語新課改明確規(guī)定教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么，如何在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)掘他們學(xué)習(xí)英語的潛力？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方式；自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷推行，傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適合高中課堂教學(xué)，成為影響學(xué)生個性發(fā)展以及創(chuàng)新能力提升的阻礙。近年來，自主學(xué)習(xí)方法成為教育工作者廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展提供了很好的條件，進(jìn)一步提升了高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、拓展學(xué)生發(fā)展的空間

新課改對高中英語教學(xué)提出了明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂真正交還給學(xué)生是教師的首要任務(wù)。高中英語課堂教學(xué)最大的問題就在于師生關(guān)系的不和諧，以至于學(xué)生無法真正投入到學(xué)習(xí)中。所以，要想優(yōu)化英語教學(xué)的師生關(guān)系，就必須堅持發(fā)揮學(xué)生主體資格，強(qiáng)化學(xué)生主體地位的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。針對發(fā)揮學(xué)生主體資格，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，將疑問還給學(xué)生，改變原有教師問、學(xué)生答的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生問、教師引導(dǎo)學(xué)生的情況。第二，將課堂時間還給學(xué)生，短短的40分鐘時間如果教師都占用，對學(xué)生會有一定的影響。教師應(yīng)該將時間過多地留給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題掌握知識。第三，除了多給學(xué)生讀的時間之外，還要多給學(xué)生講、說的機(jī)會，尤其是英語學(xué)習(xí)。

二、重視體驗活動，促進(jìn)內(nèi)化形成

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生體驗式教學(xué)活動的引導(dǎo)，可以從以下兩方面著手：第一，培養(yǎng)學(xué)生活動參與意識和活動參與的能力，提高學(xué)生活動的參與力度，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗。第二，要培養(yǎng)學(xué)生參與活動的想象力和創(chuàng)造力，通過思維的開發(fā)，使得學(xué)生產(chǎn)生各種新奇的想法等。教師要引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，不斷地激勵學(xué)生，使得學(xué)生體會到成功的喜悅，之后就會奔著學(xué)習(xí)的目標(biāo)前行。

綜上所述，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。但是，這并不是一個簡單的過程，而是一個循序漸進(jìn)的、漫長的教學(xué)過程。教師應(yīng)該做好長遠(yuǎn)打算，將英語自主學(xué)習(xí)作為一項長遠(yuǎn)目標(biāo)來規(guī)劃和完成。

參考文獻(xiàn)：

呂飛飛.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與英語學(xué)習(xí)環(huán)境的重建[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2014（01）.

編輯 趙飛飛