李曉麗

摘 要：培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)思維能力是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，培養(yǎng)中職生的抽象概括能力，思維的深刻性、敏捷性、靈活性是發(fā)展中職生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：中職生；數(shù)學(xué)思維能力；思維策略

錢學(xué)森指出：“教育工作的最終機(jī)智在于人腦的思維過程?！睌?shù)學(xué)是思維的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

作為學(xué)生群體中的特殊群體——中職生，文化基礎(chǔ)知識(shí)與普高生相比相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼心理。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)思維能力是我們需要探討的問題。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、探索能力及數(shù)學(xué)的核心能力——思維能力，思維能力主要指：會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。

一、中職生數(shù)學(xué)思維能力的特點(diǎn)

1.學(xué)生思維表象模糊，對(duì)教師課堂教學(xué)的演示不能進(jìn)行有目的的觀察，不能抓住觀察對(duì)象的本質(zhì)，不能進(jìn)行抽象概括，更談不上解題時(shí)從頭腦中提取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

2.學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力。解題時(shí)，總是試圖尋求老師的幫助，或者找參考答案，而不是自己從題中把握關(guān)鍵信息，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

3.相當(dāng)一部分學(xué)生思維膚淺、緩慢、僵化。這主要是因?yàn)橹新毶鷶?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)零散，學(xué)習(xí)過程中忽視知識(shí)的形成過程和數(shù)學(xué)方法的思考過程，思維普遍比較呆板，缺少靈活性。

二、提高學(xué)生思維能力的方法

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。概括是思維的基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)結(jié)論獲得的過程，有層次地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。

2.在教學(xué)過程中，給學(xué)生展示思維的過程?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！痹谥v解范例時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹解題步驟，要展現(xiàn)自己的思維過程。教師講解例題時(shí)要給學(xué)生示范如何分析問題，如何采用解題策略，讓學(xué)生感受教師思考的實(shí)際過程，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還能學(xué)習(xí)解決問題的思維方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。引導(dǎo)學(xué)生理解概念的本質(zhì)，全面地思考問題，認(rèn)清概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而深刻地理解概念?？梢酝ㄟ^變式練習(xí)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、定理的本質(zhì)。在解題過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握題干中的關(guān)鍵詞，挖掘題目中的隱含信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。很多中職生思維僵化，做題程式化、模式化，這是學(xué)生平時(shí)大量重復(fù)性練習(xí)，缺少自己的思考和探索造成的。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念原理的本質(zhì)，在頭腦中提高對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的概括和抽象程度。學(xué)生在頭腦中所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象程度越高，在應(yīng)用時(shí)提取的速度就越快，應(yīng)用也越靈活。另外，教師可以教會(huì)學(xué)生一些速算的技能，讓學(xué)生牢記一些常用數(shù)據(jù)，這些數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練也可以發(fā)展為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

5.使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣總是與成功的體驗(yàn)相連的，比如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)題，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊賞的眼神，都能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，形成學(xué)生良好的思維策略。我們應(yīng)該不斷探尋數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)思維能力的方法和途徑，切實(shí)提高中職生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

編輯 趙飛飛