李鵬

摘 要：高職?？茖哟蔚膶W(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)是我國(guó)幼兒教師職前教育的一種新形式。立足于高職學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，探討了我院高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)卓有成效的措施和方法，進(jìn)一步形成完善的人才培養(yǎng)模式與方案，提高高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，豐富幼兒教師的教育理論研究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；高職院校；學(xué)前教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中把“加快發(fā)展學(xué)前教育，擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模，提高保教質(zhì)量”列入重要日程，這些文件都為當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。我院于2001年開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，秉承“育愛心點(diǎn)亮智慧，鑄能力成就未來(lái)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型幼兒教師。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具有教育、保育、保教反思能力，具備基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握彈、唱、舞、說(shuō)、畫、做技能的高素質(zhì)技能型幼兒教師。

其基本要求包括以下幾個(gè)方面：（1）一種精神：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神。（2）兩種觀念：具有先進(jìn)的幼兒教育觀念、高尚的職業(yè)道德觀念。（3）六項(xiàng)技能：掌握彈、唱、舞、說(shuō)、畫、做等基本技能。（4）四種能力：具備了解幼兒能力、保育能力、教育能力和保教反思能力。

二、人才培養(yǎng)模式

我院學(xué)前教育專業(yè)2001年開始在山東省招生，后來(lái)逐漸擴(kuò)大到吉林、陜西、湖北等12個(gè)省。目前，三年制專科在校生3013人。面對(duì)這些畢業(yè)生，如何調(diào)整課程設(shè)置、縮短他們工作的適應(yīng)期，更好地促進(jìn)其自身的發(fā)展，一直以來(lái)是學(xué)院十分關(guān)心的問題，在這方面我們也進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

1.校園合作，雙方共贏

校企合作是高等職業(yè)教育的必由之路。為高效推動(dòng)我院學(xué)前教育專業(yè)和地方教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校必須充分利用辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。如，學(xué)前教育學(xué)院與哈佛搖籃幼教集團(tuán)、曉雯音樂學(xué)校等7家幼兒園共同建立了園校合作關(guān)系，簽訂了聯(lián)合定向培養(yǎng)協(xié)議，建設(shè)“濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地”，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成合作意向。校園雙方根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需求，形成了以幼教行業(yè)為依托的校園合作，教、學(xué)、研、練相結(jié)合的合作辦學(xué)體制和機(jī)制。學(xué)校以學(xué)生為本，全員參與、全程引領(lǐng)，探索教育實(shí)訓(xùn)的最佳模式，走“校園合作共同體”的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)發(fā)展道路，為學(xué)生搭建起一座從職前學(xué)習(xí)到擇業(yè)就業(yè)的橋梁。

2.精學(xué)多練，突出專長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成立調(diào)研小組，制訂調(diào)研計(jì)劃，深入學(xué)前教育一線開展專業(yè)調(diào)研，完善基于?！獔@共同體的“精學(xué)多練，突出專長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型幼兒園教師的專業(yè)目標(biāo)。

精學(xué)貫穿第一、二兩個(gè)學(xué)年，以1～3學(xué)期為重點(diǎn)，主要是學(xué)生專業(yè)理念的感悟和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，以校內(nèi)專業(yè)教師為主，輔以幼兒園見習(xí)、職場(chǎng)體驗(yàn)。多練貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，以第2～4學(xué)期為重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練與多種形式的協(xié)會(huì)活動(dòng)、技能競(jìng)賽等，掌握從事幼兒園教師崗位工作需要的專業(yè)技能，形成職業(yè)能力。專長(zhǎng)培養(yǎng)從第二學(xué)期到第四學(xué)期，以第3～4學(xué)期為重點(diǎn)，在第一學(xué)期奠定基礎(chǔ)以后，在學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣、愛好與基礎(chǔ)，至少選擇1項(xiàng)特長(zhǎng)項(xiàng)目，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與反復(fù)練習(xí)，形成特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

3.技能競(jìng)賽，強(qiáng)化能力

學(xué)院堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促技能”的原則。高度重視技能大賽在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的常態(tài)化和普及化建設(shè)，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都能在技能比賽中獲得技能和素養(yǎng)的提升。在2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)專業(yè)技能（鍵盤樂器演奏、中國(guó)舞表演）比賽中，四名學(xué)生代表山東隊(duì)參加比賽，分別獲得鍵盤樂器演奏三等獎(jiǎng)、鍵盤樂器演奏優(yōu)秀獎(jiǎng)、中國(guó)舞表演優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)院每學(xué)年定期舉行全學(xué)院的專業(yè)基本技能大比武活動(dòng)。例如舞蹈比賽、歌唱比賽、手工比賽、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)，競(jìng)賽優(yōu)勝者成為學(xué)院技能標(biāo)兵，發(fā)放證書，給予獎(jiǎng)勵(lì)。技能競(jìng)賽提高了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，形成了良好的推動(dòng)效應(yīng)。通過(guò)競(jìng)賽與幼兒園、社會(huì)架起了溝通的橋梁，對(duì)形成校企合作、工學(xué)交替的辦學(xué)形式起到良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

王紹章.論職業(yè)技能競(jìng)賽的作用[J].成人教育，2011（07）：16-18.

編輯 薛直艷