張莉

伊犁師范學院入校大學生大多來自農(nóng)牧地區(qū)，由于地理環(huán)境和邊遠農(nóng)牧區(qū)學校體育存在一定的差異，學生入校前體質(zhì)差異很大。要在四年的大學體育教學中完成學生體質(zhì)鍛煉標準，就必須在大綱設(shè)施、教學內(nèi)容的編導以及課外活動的鍛煉內(nèi)容上形成體系。教育部和體育總局頒布的《國家學生體質(zhì)健康標準》是我國青少年體育鍛煉的評價制度的重大改革，我院按照國家體育總局的有關(guān)要求，每年對我院不同年級的學生按照標準進行了測試，幾年來通過測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，我院項目的設(shè)置和評分的方式等方面存在某些缺憾，測試工作應(yīng)突出科學性和實際操作的能力。

一、關(guān)于《標準》的項目測試

《國家體育鍛煉標準》的測試中，臺階測試項目中有很多難齊之處，在每年的大學生體質(zhì)測試中有1000左右的人參與測試，而我院測試儀器只有兩套，而臺階只有4個，每天從早到晚工作十幾個小時，則大約需要2～3個月，這與其他項目測試所需時間差異很大，給測試工作帶來了很大的困難，耗時過長，嚴重制約了臺階測試，對大一至大四學生每年完成一次測試工作。

臺階測試是一種對人體心血管機能進行評價的測試，在大學體育教學中教導內(nèi)容的選擇就應(yīng)考慮符合大學生心血管機能提高的項目，如學生選擇什么項目，教學內(nèi)容中都必須有有利于心血管鍛煉的內(nèi)容，同時每節(jié)體育課中可以讓學生完成800米距離的練習，不要畏懼跑步，這對學生心肺功能的提高和意志品德的培養(yǎng)具有有利的影響。

二、關(guān)于《標準》的評分

我院2014年學生體質(zhì)測試選用了《標準》中的五個項目，身高標準體重，800米、1000米，仰臥起坐，肺活量體重指數(shù)，臺階測試，共有870名學生參加，各項測試成績的統(tǒng)計結(jié)果見表上報國家體育總局。

通過對統(tǒng)計結(jié)果的分析和了解，我認為標準中有些內(nèi)容的評價標準偏低，如女生仰臥起坐標準對大多數(shù)女大學生來說都能達到良好以上，而800米或1000米及格線偏高。根據(jù)以上現(xiàn)狀，在教導內(nèi)容的設(shè)置上教師要多考慮學生的身體情況。如農(nóng)牧區(qū)學生協(xié)調(diào)性、柔軟性和靈活性較差，而城市學生力量性和耐力性相對弱，因此應(yīng)增加個體的輔導和評價的差別，使教學內(nèi)容的學習由課內(nèi)延伸至課外，關(guān)注學生的學習效果。教師在教學過程中整體性與多樣性相結(jié)合，穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合，結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合，使教學內(nèi)容既能達到使學生積極參與，有利于完成大綱教學內(nèi)容，又能很好地完成標準，這樣才能使體育教學內(nèi)容更完善，功能更有效。

編輯 趙飛飛