閆姍

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中必備知的基礎(chǔ)，它對(duì)于教育來(lái)講具有重要的意義。高中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)關(guān)鍵階段，只有把這個(gè)關(guān)鍵階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。以新課標(biāo)人教A版高中數(shù)學(xué)教材的一些教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行適度探究，可以從中找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力所在，從而更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)

在素質(zhì)教育的前提條件下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著獨(dú)一無(wú)二的地位。在數(shù)學(xué)教師的授課過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主體性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。本文從以下兩種教學(xué)方式來(lái)探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用意義。

一、重視研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以親身參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，他們可以親身感受數(shù)學(xué)的魅力所在。在交流談?wù)撾A段，學(xué)生相互溝通、互換想法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們最終還會(huì)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、銳意進(jìn)取的數(shù)學(xué)精神，同時(shí)也能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)社會(huì)的責(zé)任心，以及中華民族的使命感。例如，在學(xué)習(xí)“解三角形”時(shí)，教師可以先從解三角形的理論在人類(lèi)生活中的應(yīng)用談起，包括天文測(cè)量、航海測(cè)量等等，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完“應(yīng)用舉例”后，教師再讓學(xué)生分組完成教材中的“實(shí)習(xí)作業(yè)”，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有十分鮮明的三個(gè)特點(diǎn)：（1）開(kāi)放性。也就是說(shuō)它的研究?jī)?nèi)容不僅僅局限于課本知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)包括日常的生活問(wèn)題和熱門(mén)話(huà)題，范圍是比較廣泛的，只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的都可以作為知識(shí)的來(lái)源。（2）探究性。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師給學(xué)生布置一個(gè)大的探索方向，然后學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，自主地選定具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立探索解決問(wèn)題的方法。這樣一來(lái)就徹底發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把以前被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，可以讓學(xué)生在“等差數(shù)列”的基礎(chǔ)上自主探索其中的規(guī)律。（3）實(shí)踐性。特別看重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用，而不單單是讓學(xué)生呆板地搞一些理論，它是將學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)人文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)研究性教學(xué)方式的探究，我們也要把它應(yīng)用于實(shí)踐，也就是要開(kāi)展和尋找數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，教師要想辦法抓住學(xué)生的求解知識(shí)的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力與他們的求知欲是成正比的，只有動(dòng)力足了，學(xué)生才可能主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開(kāi)放性數(shù)學(xué)題目，這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識(shí)，還有看問(wèn)題的多維角度。學(xué)生對(duì)于開(kāi)放題的探究可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的答案，教師也應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而因材施教。

二、利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)一步一步地走進(jìn)了各個(gè)階段的教學(xué)中，通過(guò)圖形的顯示、動(dòng)畫(huà)的模擬，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了它獨(dú)有的魅力。通過(guò)多媒體教學(xué)，有許多知識(shí)可以圖文并茂地展示在學(xué)生面前，非常直觀清楚，更方便學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理解。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以提高教師的教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，只需要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，大篇幅的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)呈現(xiàn)到屏幕上，這可以使學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí)。例如，在“函數(shù)的基本性質(zhì)”的授課過(guò)程中，可以充分利用多媒體，因?yàn)樯婕暗膱D形變化比較多，教師可以利用多媒體播放課件，這樣展現(xiàn)出的圖形也比較完整，更會(huì)讓學(xué)生一目了然。使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還可以使教學(xué)思路變得更加清晰，所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更有層次性，教學(xué)也就更具有計(jì)劃性。通過(guò)使用電腦等多媒體設(shè)備，教師的板書(shū)也變少了，教學(xué)壓力也會(huì)相對(duì)減輕，教學(xué)質(zhì)量也比以往有了提升。

多媒體教學(xué)方式有著它自身的獨(dú)特性，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很多益處，但是傳統(tǒng)教學(xué)也是別的教學(xué)方式不能取代的，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中更注重教師與學(xué)生之間雙方的交流和溝通，這種教學(xué)思路有利于培養(yǎng)師生雙方的情感，同時(shí)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)會(huì)比較方便。例如，在學(xué)習(xí)“集合”這部分內(nèi)容時(shí)，涉及的數(shù)字變化比較多，所以利用板書(shū)就會(huì)更加方便。教師要避免過(guò)分地依靠多媒體設(shè)備講課，要分什么樣的知識(shí)適合多媒體，什么樣的知識(shí)適合板書(shū)，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優(yōu)勢(shì)，合理教學(xué)，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，教學(xué)效果也就能變得更好。

綜上所述，在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要清楚地意識(shí)到教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，教師要不斷創(chuàng)新，變換授課過(guò)程的教學(xué)方法和情景假設(shè)，給予學(xué)生更多的思考空間，給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，結(jié)合實(shí)踐充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其與日常生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)上的突破。

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編輯 溫雪蓮